刘雪莲

2017年高考已经落下帷幕，纵观2017年高考理综化学全国卷I，试题体现了“稳中求变、立足基础、突出能力、锐意求新”的特点。本次试卷除了删去《化学与技术》选考模块题目、将之前7+3+3的结构改为了7+3+2的形式外，其它题目的形式与2016年的基本一致。依学生初步反馈的情况，今年的试题有一定难度，入手不易。

一、总体评价

2017年高考理综化学全国Ⅰ卷坚持“紧扣考纲、源于生活、灵活多变、考查能力”的原则，走“基础性、导向性、时代性和应用性”路线，突出对主干知识和能力的考查。覆盖面广，梯度适中，设计合理，基本秉承了稳中求变兼顾创新的一贯风格。命题既注重考查考生自主学习整合信息能力、分析解决问题的能力、理论联系实际能力，又考查了学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的综合素养。总体上看，没有出现偏、难、怪的试题，难度适中，体现了国家考试中心稳定的命题水平。

二、试题特点

2017年高考理综化学全国Ⅰ卷跟往年相比，考查的知识点分布稳定，直接以现实知识为背景材料的考题依然是重点，图表类试题和计算题考查力度基本维持稳定。

1. 题型：稳中求变，呈现方式新颖。

（1）选题“求稳”：化学卷包括7道选择题（42分）、三道必考题（43分）和二道选考题（二选一，各15分）。

①经典题型延续考。选择题如化学第7、8题的化学与生活；第9题的有机化学基础；第10题的化学实验基础；第11题的电化学原理；第12题的元素周期律和周期表；第13题的电解质溶液等，均为历年常见题型。

②必做题题型基本不变按照实验题、流程题、原理题的顺序进行设置，顺序上流程题和原理题与去年相反，大部分试题的背景取材于生产、生活实际或科学实验。如第26题实验题以蛋白质中氮含量的经典测定方法“凯氏定氮法”为背景；第27题工业流程题，以锂离子电池的电极材料制备为载体；第28题（2），以“热化学硫碘循环水分解和热化学硫碘循环硫化氢分解制氢”的原理图为素材。

③选修中的结构与有机，无论是命题形式，还是所考查的知识点分布，都没有太大的变动，都是考生平时复习中常见的。虽然个别问题的设计有所跳动，但整体上和往年的出题思路较为接近。如第35题选修3《物质结构与性质》，考查了金属晶体K和Cr的熔沸点分析，I3+的几何构型判断，中心原子的杂化形式，晶胞的分析等，其中第（1）问元素K的紫色对应的辐射波长属于小知识点，学生一般未留意，较难作答；第36题选修5《有机化学基础》，以合成某有机光电材料为载体考查了有机物的命名、有机反应的类型、结构简式和有机反应的书写，同分异构体的书写，指定有机物的合成路线设计等。

（2）选题“求变”。

①高频考点阿伏加德罗常数今年未考。

②化学实验基础的题目，摒弃了以往图表形式，而改为完整的呈现实验装置图的形式。如选择题第13题，给出了实验室用H2还原WO3制备金属W的整套装置，考查了气体的制备、除杂、干燥、实验操作等，综合性强，难度较大。

③选题生活化，情境新颖，图文并茂，呈现方式多样，设问灵活。如选择题第8题，以我国古代由砷矿提取三氧化砷技术为背景考查元素化合物分离的基本操作方法；选择题第13题，以NaOH溶液滴定己二酸为载体，图像新颖，图中信息量大，4个选项从多个角度设问，综合程度高；实验题第26题，涉及的命题素材，所给的条件教材均未出现。题目题干加长，设置情境增多，强化知识的融合和理解，提高了思维容量，学生入手不易；再比如第27题工业流程题，题干中锂离子电池学生较为熟悉，入题容易，但题中信息量大。考查内容包括陌生方程式书写、反应条件的选择、实验数据的分析、Ksp的计算，有一定的难度。另题中（4）问已知Li2Ti5O15中Ti的化合价为+4，分析过氧键的数目，要求学生要有较好的分析问题和解决问题的能力，才能正确作答。

2. 知识：注重基础和主干知识的覆盖，多角度設问，全面考查。

必做题主要涉及了化学用语、物质的量、氧化还原反应、离子反应、元素化合物、元素周期律和周期表、化学反应速率与化学反应平衡、水溶液中的离子平衡、热化学、电化学、化学实验原理及基本操作、有机化学基础知识、化学计算等，涵盖了高中化学的主干知识。

选考题中所涉及的知识点覆盖了该选考内容的主干知识，与以往变化不大。如今年选考题《物质结构与性质》中主要涉及了核外电子排布，电子云，物质的熔沸点与结构的关系，空间构型，杂化方式，晶胞及有关晶胞的计算等知识点；选考题《有机化学基础》主要涉及了有机物结构简式的书写，有机反应类型的判断，有机物的命名，同分异构体的书写，有机反应方程式的书写及有机合成等知识点。

另外，在题目设置上，每题围绕一个主题多面设点，知识覆盖面大，难易搭配合理。如选择题第10题围绕制备过程就考查了物质的制备、气体的净化、实验操作和物质性质；第9题考查了有机物同分异构体、原子共面和官能团的性质，从不同角度考查相关内容。试题具体的考查知识点分布和分值分布情况见下表。

3. 能力：注重全方位考查，兼顾科学素养。

（1）试题背景联系生产问题切入关联实际。

试题背景充分体现化学学科实际应用价值，设问角度新颖，考查了学生阅读和分析信息的能力，以及学生联系生产、生活解决实际问题的能力。如：第26题以“凯氏定氮法”为切入点出题，考查了基本实验操作，基本实验仪器的使用以及化学实验计算等实验基础问题，突出体现了“起点高，落点低”的高考命题思想；第27题用钛铁矿生产两种锂离子电池电极为材料，涉及了通过分析图像和图表，考查反应条件的选择和原因分析，考查了元素化学的基本规律和反应方程式的书写，延续了历年高考借“化工”考“元素”的命题思路。

（2）重视实验能力，变中求新。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能力的考查是高考的重点之一，该卷实验考查的形式注重创新。如选择题10，综合考查了气体的发生、除杂、验纯及防倒吸等，内容大多源自教材，还涉及到的旧课本中讲到的启普发生器的内容，是教材知识的整合，是元素化合物知识与实验基础整合考，这个选择题稍加修改就可以当大题做；另外，大题26题是多仪器串联型实验题，以蛋白质含量的经典测定方法“凯氏定氮法”为素材，实验装置图新颖，学生分析装置作用有一定难度。实验的第一部分考查了实验操作、实验评价，知识紧扣课本，注重基础。第二部分内容是化学实验分析，此题题目难度不大，但是运算能力要求高，此题最后两空有一定的区分度。考生在思考此题，只有明确了实验目的、原理和步骤，才能顺利地进入题境，正确作答。

（3）信息图表重整合，凸显图表数据分析能力的考查。

图像和表格中含有大量的信息，而且信息中有的是隐性的，因此考生必须对观察结果进行分析加工，才能发现其中所反映出来的规律。本次试卷涉及到图表的题目有9題。如第9题，考查了分子式为C6H6的三种有机物结构，包括凯库勒式、双环结构的杜瓦苯和三棱柱结构；第10题，考查了H2还原WO3制备金属W的实验装置；第11题，考查了高硅铸铁为惰性辅助阳极，外加电流的阴极保护装置图；第13题，考查了二元弱酸的电离特点以及二元弱酸与强碱反应的过程；第26题，考查了“凯氏定氮法”的实验原理、实验操作、仪器使用及实验计算等问题；第27题是工艺流程题，用一个表和二个图将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图形式表示出来，并根据生产流程中有关的化学知识步步设问，综合考查了元素化合物和反应原理知识；第28题借助“热化学硫碘循环水分解、热化学硫碘循环硫化氢分解制氢”的原理图，综合考查了化学原理相关知识；第35题，给出了晶胞结构，考查了学生对晶胞结构的解读；第36题，给出了制备某物质的合成路线图，考查了有机化学的基本问题。上面这些图表试题，都是需要学生从有关图表提取有用信息并进行分析判断，考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力和知识迁移能力。模型识别、图表分析、图像解析、实验装置图、电池结构图、物质的转化率随温度变化表、工艺生产流程图、有机合成路线图、晶体结构图等也是本次考试的一大难点。

（4）计算重理解，突出化学学科素养。

今年的计算量偏小，化学计算重在考查学生对化学反应过程或原理的理解，弱化了具体的最终计算结果。如选择题第13题中的A选项仅仅问的是电离常数的数量级，没有问具体的计算结果；第26题的（5）问，要求用字母作答，写出样品中氨的质量分数和样品的纯度；第27题的（5）问，列式计算判断是否有沉淀生成，并不仅仅追求计算的唯一结果；第35题第（4）问有关晶胞的计算也较简单。这样设题，让学生有更多的时间去思考，更加突出对化学学科素养的考查。

三、2018年高考复习备考建议

1. 明确考点，把握方向。

（1）紧扣《考试说明》，研究高考试题，学习题型示例，把握考试方向。《考试说明》是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。

（2）认真研究近年高考试卷，了解试卷的变化。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终坚持稳中有变的原则。近几年试卷愈来愈坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识，注重考查化学“四基”和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。

2. 回归课本，注重细节。

教材是命题的出发点和归宿，考题中通常有相当一部分内容是依据课本编制的。各个版本的化学教材均要注意，人教版，苏教版，鲁教版等。例如今年全国卷I第12题考查的氨气用作制冷剂（人教版必修一P99）、硫代硫酸钠与酸的反应（人教版选修四P21），第35题紫光的辐射波长（人教版选修三《物质结构与性质》P9）。今年全国卷I第选择题第7题的 “生活用品中主要由合成纤维制造的是……”源自课本（鲁科版必修二 P96）。复习过程中要对课本上出现的各种形式的知识做一个梳理，包括：基本概念和原理、化学方程式、化学式、演示实验、实验现象、实验基本操作、活动与探究、家庭小实验、课本例题、课后习题、教材插图、单元小结等等。化学是理科中的文科，许多知识点需要记忆。对于一些必知必会的细节内容要整理出来，利用空暇时间读记，这也是一种提高化学成绩的好方法。

3. 夯实基础，突出重点。

高考复习，抓好“四基”是根本。“四基”是指：基本知识、基本技能、基本思维方法和基本理念。其中基本理念是新课标中对学生提出的新要求，同时要强调能力和素质、强调理论联系实际。抓好“四基”重点体现在以下方面：

（1）继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识的复习。

（2）系统地对知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。

（3）重视学科主干知识的落实，夯实基础，强调知识运用，进行有效训练。始终要注重知识点的落实，夯实基础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。

4. 重点内容，专项突破。

每年重复考查的主干知识一定要格外关注，如离子反应、反应热、物质结构、氧化还原反应和电化学、四大平衡、重点元素化合物的性质等；工艺流程、有机合成、实验探究等重点题型需要专题系统训练来突破，熟练掌握这些题型的特点、解题策略与方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。高三年级，学生的时间紧、时间短、任务重。若大搞题海战术，学生会弄得疲惫不堪，苦不堪言，最后收效甚微。因此，在教学中，在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点、难点突出。精选一些典型的试题，采取题组训练，有针对性的让学生练习，以达到事半功倍的效果。

5. 化学实验，集中分散复习相结合。

化学实验题是理综考试必考试题，而实验题也是学生最头疼的试题。实验复习既要系统的集中复习，又要深入挖掘教材实验，将基本仪器使用、基本实验操作和实验探究的能力等分散到对应的复习内容中去。例如化学实验的复习可以与元素化合物的复习结合进行。具体可从以下四个方面着手。

（1）从实验目的、实验原理、仪器、操作、现象、结论和对实验的思考与讨论等方面研究其可考点。将其可考点设计成课堂上的问题串（活动元）通过问题解决模式来让学生训练。如：钠燃烧的实验（人教版必修一P50）。可以设计如下层层递进的问题串。思考1：加热时发生的现象是？思考2：固体灼烧需用的仪器有哪些？思考3：固体灼烧时选择坩埚有什么原则？思考4：灼烧后坩埚能否放在实验桌的桌面上？思考5：实验中产生黑色物质的反应可能是什么？

（2）让学生把在新课时一些不能理解到位的实验，重新理解到位。如：Na2SiO3中滴加酚酞，再加入稀盐酸的实验（人教版必修一P78）。可以让学生思考1：为什么Na2SiO3溶液滴入酚酞溶液变红？思考2：从平衡移动原理分析Na2SiO3溶液中滴入盐酸红色消失的原因。

（3）做好复习教材实验时的发散与归纳总结。如：氨的喷泉实验（人教版必修一P99）。可以让学生讨论1：喷泉实验原理。讨论2：气体与液体的选择。讨论3：操作与喷泉的引发。

（4）充分挖掘教材中的每一张图片。如：魔棒生烟实验（人教版必修一P100）。可以据此发散1：HNO3、HBr、HI；发散2：用浓氨水检验氯气管道是否漏气。

综上所述，2017年高考理综化学全国卷I是一份难度适中的试卷，当然也是一份具有较高区分度的试卷，充分发挥了高考的选拔功能。高考试题对化学原理的考查非常灵活，纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用型题目。靠死记硬背的学习方式很难在高考中得到高分，因此在学习中更应强调对知识的理解和应用，转变学生的学习方式，提高学生准确获取信息的能力，加强练习，强化动手能力的培养，努力提高学生的化学学科综合素养，高效备战2018年高考。