王跃辉

教师要充分认识到培养学生反思能力的重要性，把培养学生的数学反思能力贯穿于自己的教育教学全过程。

1.在数学课堂教学中有意识的培养。课堂是学生获取知识的主要场所，但有些数学知识仅凭专心听讲是难以真正理解和掌握的，有些数学知识和技能不是多听多练就能記忆深刻、熟练运用，还必须经过反思来消化和吸收，经过反思来总结提升。

数学教师要变传统的“讲练结合”及“精讲多练 ” 为“讲说结合”及“精讲多思”，“说”是思维的载体，“思”是数学学习的核心。数学课堂教学中要让学生多说，说自己的认识，说自己的理解，说自己的思考过程。学生只有进行了思考才有说的内容，有“思”才有“说”，以“说”促“思”，丰富“说”的形式，让学生想说、能说、敢说。

数学课堂教学要充分发挥学生的主体能动性，善用启发式教学。爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决一个问题更重要，数学问题的设计要善于引导学生质疑，思考是质疑的源泉，设计具有思考价值的数学问题，给学生思考和质疑的时间和空间。课堂上有意识的多让学生反思自己的学习过程，思考过程等。如：回顾一下平行四边形的面积公式的推导过程，说说这道题你的思考过程，这节课你都学习到了那些知识？还有什么问题？

2.在错题订正中培养学生的反思能力。作业的布置和批改旨在反馈、巩固、提高教学效果。教师要充分利用作业中的错题培养学生的反思能力。

反思错题的审题过程，有助于培养学生认真审题的习惯。……