钟丽娟

摘 要 培养孩子们阅读是班级的主打文化，让孩子们朝着阅读的目标攀登丰富的知识。从平常的校园生活中注重培养孩子良好的阅读习惯，让孩子们在阅读中获取知识的源泉；让阅读滋润自己的心灵，陶冶性情；在阅读中享受了师生之间的快乐；在阅读中享受了家人之间的温馨和幸福；在阅读中享受了快乐；在阅读中享受了幸福；在书籍中攀升知识高峰，体验书籍的味道，体验书籍的魅力，从而活出自己灿烂的人生，活出自己的精彩！

关键词 书籍 阅读 源泉 持之以恒

中图分类号：G633.33 文献标识码：A

小学班级文化是素质教育的重要组成部分，是一种学生成长的环境，是一种无形的教育。班级文化在影响和促进学生全面、和谐发展过程中，具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用。班级文化是班级管理的软件，是班级建设的核心和灵魂。而书籍，是孩子获取知识的源泉，是人类进步的阶梯。莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚的话体现书籍的重要性，而我从自己一直以来的教学实践中，深深地懂得阅读书籍可以改变人的一生，也可以创造人的一生。正因为有此深切体会，就用“书香班”作为班级的特色文化。让学生在阅读中悟出学习的意义，在阅读中体验幸福感，在阅读中享受幸福，在阅读中不断升华自身素质。下面是我的一些做法：

1心的呼唤，引发共鸣

一年级孩子刚踏进学校，对于学习充满好奇而又懵懂，好动，耐性不足。老师的引导、指导、辅导和点滴渗透非常重要，时刻熏陶书籍可以滋润人的心灵，书籍能陶冶人的性情，促使孩子们有潜移默化去阅读的意识。例如：刚开学的第二天就教唱班歌《我相信》，通过歌词激发孩子积极向上，对自己的言行充满信心，对自己的学习充满自信。从歌曲的旋律中振奋起来，从心底呼唤学的意志。还在班会课上，图片展示班级的主打文化__阅读。理解班里提倡“书飘心灵，书伴我行”的八字真言，提示着孩子们阅读的重要性，懂得阅读的意义。平时还经常给学生渗透：阅读是一种享受，给予我们精神的寄托，阅读中，我们会有无限的乐趣。讲解古人对于“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，书中自有车如簇”的意义所在。同时，利用午读和一些班会课，讲凿壁偷光、囊萤映雪，毛泽东、童弟周等读书故事，来唤起孩子们阅读的意识，向古人、名人学习，激发阅读的共鸣，享受阅读带给自己的快乐和幸福。

2桥梁引领，点亮心灯

老师在孩子的阅读中，要给他们搭起一座通向幸福阅读的桥梁，让孩子懂得读书可以明智，读书可以使人心理健康，读书可以使人心态平衡，读书可以使生活滋润起来，读书可以使人生潇洒开去。阅读是一种享受，如品茶，似喝酒，若彈琴，像下棋，耐人寻味！阅读，是一种享受。享受阳光明媚；享受空气清新；享受历练深邃。因此，平时常常向家长和学生介绍书籍，让他们多去阅读，从中体会和感受，从而督促自己的阅读行为习惯。例如：上面提到的古人、名人阅读故事书；品行启发书：《小故事大启发》《小故事大道理》《中外哲理故事》等；智慧启发书：《小故事启智慧》等；励志杂志：《意林》；到现在介绍的中国四大名著，世界名著等。根据孩子们的年龄特征介绍各种书籍，根据孩子们在校的普遍情况介绍引领改正不良言行等书籍。假期孩子们都喜爱看电视，介绍孩子们看《中华传统美德故事》《弟子规》《大头儿子小头爸爸》等连续剧，还可以看类似的书籍，要求家长在旁边引导孩子观看，并及时教育，使孩子有正确的素质观、价值观。点亮孩子们阅读的心灯，让他们懂得知识的海洋无穷无尽，都可以通过阅读获取知识，了解文化发展，体会思想得到满足的愉悦。让孩子感到世界的变化也有美丽之处。

3幸福环境，持之以恒

阅读是一项长期工程，需要耐心，恒心。而一个静溢、温馨、幸福的阅读环境，能给孩子们营造共同阅读的兴趣，从中找到快乐，牵引着孩子们顽强地沿着阅读之路走下去。

（1）师生同读，影响深远。老师和学生一起阅读，起到榜样的作用，同时，孩子也从老师认真阅读的态度中去模仿，去主动阅读，有事半功倍的效果。例如：早上，无论是老师还是孩子一进入教室，就拿课外书看。中午吃完午饭，孩子们也拿课外书来看。天天如此，大家一起看书，偶尔议论一下自己看到的有趣的内容，有时候讲一讲自己看到有趣的故事或者片段，玩一玩IQ书里的题，猜一猜谜语，有时候讨论一些疑问或争论问题，请孩子上台故事，请孩子上台分享阅读的乐趣。多么愉悦的阅读氛围，多么幸福的阅读环境，师生置身之中，犹如在浩瀚的知识海洋中翱翔。

（2）亲子阅读，共同勉励。家是一个温馨的港湾，是和美幸福的乐园，也是给孩子们创造阅读的美好环境。因此，与家长一起制定阅读计划，由家长和孩子共同实施。家长每天晚上都与孩子一起阅读，培养孩子每天最少15分钟以上的阅读，并给予阅读的引导。在班里的墙报上，还展示亲子阅读与学生独立阅读的图片、板报，请家长和孩子在班上分享亲子阅读的快乐，例如：说说看了什么书？觉得好看在哪？在学校和在家看书的感受？亲子阅读的感受和想法？等等，以此激励更多的孩子主动与父母一起阅读，享受阅读的幸福。亲子阅读，互相督促，互相勉励。当孩子有疑问时，家长可以及时引导或指导。当家长或孩子遇到有趣的文段或故事、佳句、佳段时，与孩子一起交流，一起分享。一个阅读氛围浓厚的环境，孩子阅读的兴致越来越高，也越来越觉得获得的知识更丰富，更有趣。

（3）感受环境，心动融入。良好的环境，吸引孩子们主动去阅读；美好的环境，融入其中，乐趣无穷。例如：有时候周末带领孩子们去图书馆，一起领略丰富的藏书，感受图书馆的氛围，激发孩子们融入到宁静的阅读中去。直观的环境气氛影响，孩子们深有体会，自然而然就会融入到阅读中，去领略环境创造的阅读心境，自觉阅读的心，动了。

孩子在任何时间、空间都主动阅读，大家都围绕在阅读氛围中，给自己的学习和生活播下希望而又快乐的种子。师生阅读是快乐的，亲子阅读是幸福的。持之以恒，才能为孩子们的精神生活幸福打开更广阔的空间。endprint

4阅读空间，无处不在

给予孩子阅读的空间，给予孩子阅读的时间，给予孩子阅读的同伴，孩子们阅读的情绪更朝气蓬勃，阅读也变得津津有味。例如：在平时的课堂、课余、教学、教育中，不断地渗透阅读的好处，不管学生懂不懂，利用机会循循善诱，让学生感觉阅读能愉悦人的身心，能带给人快乐，从而投入到阅读的兴趣中去。在班里设有“图书角”，让孩子随时随意都能阅读，还不时给“图书角”更换书籍，丰富了孩子的阅读资源，提供书籍给孩子用知识武装自己。班里还成立了“小小书社”，由两名图书管理员合理分配和管理。发挥集体的力量，由每个孩子自愿从家里带一、两本课外书回校，这个孩子的书都漂流到每个孩子的手中，一段时间下来，一个孩子就等于看了几十本书。给孩子们的书设立了不定期更换书籍，使学生涉猎的书籍内容更多。日积月累，孩子在源源不断的阅读时间流逝中，体验了阅读的乐趣，提升了自己的知识和素养，也渐渐地丰满了自己幸福阅读的真谛。

5习惯养成，放飞梦想

让阅读成为学生的习惯，让阅读带着学生的梦想飞翔！养成良好的阅读习惯，使孩子更喜欢阅读，更主动阅读，让孩子通过阅读，提升自身知识和素质。正如明代王心斋所说“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐”。因快乐而阅读，因阅读而快乐。例如：根据孩子的不同环境和不同原因，面对面与家长共同制定阅读计划，每天训练和培养孩子阅读自覺性。在班里通过评选阅读之星，培养孩子良好的阅读习惯，规范孩子自己的言行，让孩子对自己充满信心，大胆地将自己最优秀的一面展现出来，让他们自信地学习，健康地成长。 让书籍在孩子的心中生根发芽，让书籍熏染孩子的人生；让书籍带领着孩子们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。让孩子在书籍中品尝到阅读的醇香，让孩子在阅读中放飞思维空间，实现远大的梦想。从古至今，有不少文人志士赞美阅读的妙处，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，于谦的“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，刘向的在“书犹药也，善读者可以医愚”，都告诉我们阅读能启迪智慧，滋养心灵，人生正如一句话中说的那样“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。让阅读成为孩子们的良好习惯，让书籍成为孩子们不断攀升知识高峰的阶梯。因此，培养学生的阅读习惯刻不容缓。培养学生的全面素质，阅读也是功不可没。这就是书籍的味道，这就是书籍的魅力。

一个好的班级文化建设能够为孩子们营造一个幸福的学习环境，让孩子们在春风化雨的学习环境当中成长得更快。但是我们的班主任才是班级文化的设计者，班主任才是班级文化的传播者。班级文化的建设能否落到实处，需要班主任们在常规的教育当中，点点滴滴地输送给我们的孩子们。孩子们的学习生活，多姿多彩，千变万化，或许以后孩子们会有不同的变化。可是，无论变化如何，只要根据孩子们的实际情况，有的放矢地去培养孩子们的阅读习惯，培养他们的学习、言行、自信、自强不息，老师用心去教育和引导，用行动去感染。良好的班级文化是甘露，是源泉，能够滋养我们的孩子茁壮成长，幸福快乐地生活，孩子们就一定能活出自己的人生，活出自己的精彩。endprint