龙昱廷

摘 要 跨文化交际学对于汉语国际教育专业来说是十分重要的一门专业课，那么各高校使用的跨文化交际课程设置是否一样呢，对此，本文采用问卷形式针对跨文化交际课程设置情况进行了问卷调查，并做了相应的统计和分析。

关键词 跨文化交际 教材 对外汉语领域

中图分类号：G77 文献标识码：A

1跨文化交际课程设置现状调查及分析

本文对126位同学进行了问卷调查，调查对象为对外汉语专业的本科生及汉语国际教育硕士，其中本科同学47位，汉语国际教育硕士59位，覆盖了全国55所学校，调查结果显示，88.1%的学校都开设了跨文化交际课程。

1.1教材使用情況

通过调查发现，胡文仲的《跨文化交际学概论》的使用率高达49.2%，而大多数院校上课使用的是老师自己制作的ppt，或是以讲座的方式，或者是开放性的学习方式。也有的院校是多本教材一起使用。实际上，跨文化交际学的教材非常多，开设跨文化交际课程的也不仅仅是对外汉语或汉语国际教育专业，更多的是传播学或是外语类专业。大体上可以划分为如下三类：

（1）“大学英语跨文化交际的教材。专门就大学英语跨文化交际而编著的教材，主要有《大学英语跨文化交际教程》（ 严明著，清华大学出版社，2009） 。用英语编撰，详细讲解文化、交际、语言、跨文化交际等相关概念。

（2）跨文化商务交际的教材。随着国际间贸易活动的日益频繁，专门为跨文化务交际而编著的教材相继出版，主要有王维波、刘晓萍、郑张敏、王燕著、 周小微、马莉等人主编的六本跨文化商务交际方面的书。

（3）其他教材。除了以上两类教材之外，还有其他方面的教材近30本，这些教材主要关于宏观层面上的跨文化交际相关内容。此外，还有教材专门利用案例来分析跨文化交际，如《跨文化交际案例分析》（廖华英著，北京理工大学出版社，2010）以案例分析为主，理论介绍为辅，阅读材料具有较强的趣味性，丰富多样的案例使得该教材具有实用性、现代性、真实性、典型性、价值性；有少数教材，如《跨文化交际专题研究》（王明利著，南开大学出版社，2012）分析跨文化交际的某些专题。”

1.2关于各校开设的跨文化交际课程内容

（1）课程内容所侧重的国家和地区。关于各校开设的跨文化交际课程内容中所侧重的国家，67.4%的学校，在跨文化交际课程中更多的涉及欧美国家，而东南亚国家所占比例仅48.41%，明显低于欧美国家。但国家汉办数据显示，截至2015年12月1日，全球134个国家（地区）建立500所孔子学院和1000个孔子课堂。孔子学院设在125国（地区）共500所，其中，亚洲32国（地区）110所，非洲32国46所，欧洲40国169所，美洲18国157所，大洋洲3国18所。孔子课堂设在72国共1000个，其中，亚洲18国90个，非洲14国23个，欧洲28国257个，美洲8国544个，大洋洲4国86个。由数据可知，亚洲地区孔子学院和孔子课堂是第二多的，泰国在其中又是所占最多的总共有14所孔子学院，11所孔子课堂。除此之外，每年国家汉办还招收大量普通志愿者，到世界各国中小学进行汉语教学，在普通志愿者中，泰国的招收人数是最多的，每年都需要1200名左右的志愿者。而汉语国际教育硕士专业学生，大部分都会作为志愿者去泰国。但是，绝大部分的学校在跨文化课程中，涉及欧美国家的讲解要多于东南亚国家，所以，我认为，应该在跨文化交际课程中更多的介绍东南亚国家特别是泰国的情况，如泰国国情和人文风俗，汉语推广在泰国的发展现在及问题等等。

（2）课程具体内容。在跨文化交际课程中，内容一般分为国情文化、人文风俗的介绍以及跨文化交际训练和案例分析等。调查显示，大多数学校内容侧重于欧美国家，很少具体介绍东南亚国家，并且侧重于案例分析，对跨文化交际的训练比较缺乏，还有部分学校是开放性、讲座式的形式上课，内容可能广而不精。跨文化交际课程中，还是应多侧重于跨文化交际训练，比如更多的为学生设置具体情景，可以分小组作表演，让学生有身临其境的感觉，可以更好的提高学生的文化敏感度、歧义容忍度等等，当然案例分析在某种程度上也可以算作跨文化交际训练，但是案例分析仅仅是书面上的，没有跨文化交际训练立体。特别对于汉语国际教育专业的学生来说，更需要实际的跨文化交际训练。

1.3课程是否为双语课程

调查显示，71.43%的学校都是非双语课程，只有24.6%的学校为双语课程。但是在汉语国际教育硕士的培养方案中，明确提出要能流利的至少使用一门外语，汉语国教育专业的学生大多都会出国实习，熟练掌握英语是十分重要的，跨文化交际课程中如若使用双语的话，可以帮助学生提高外语专业术语的使用水平。

2结语及分析

通过调查发现，目前开设汉语国际教育硕士的80多所高校中，仅有56所高校开设了跨文化交际课程，而这些学校使用的教材并不相同，就算使用同一种教材的几所高校，上课内容、教学目标及重点也都不尽相同。跨文化交际课程对汉语国际教育专业来说十分重要，关于跨文化交际课程的设置及教材使用情况等，我认为有必要重新审视。

参考文献

[1] 教育部.汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案[R].2007- 12- 10.

[2] 李华，李斌.关于跨文化交际教材的述评[J].绍兴文理学院学报，2012-10（32）12.endprint