刘钊　郭丹

摘 要 本文通过对VR（虚拟现实）技术与设计史课程教学的特点研究，提出了VR在设计史课程中应用的理论方法，并以世界现代设计史课程为例，探索了其在教学中应用的可行性。

关键词 虚拟现实 教学创新 应用理论

中图分类号：TS664 文献标识码：A

1 VR在教學中应用的现状

在国外，研究VR应用在教学上的公司已有很多成熟的产品上市。

美国的zSpace公司研发的桌面虚拟现实系统，在平面的显示器上使用轻薄的配套眼镜观看，通过控制触笔操作，就可使用户操控虚拟的3D模型学习生物解剖和机械构造，做力学和电学实验，创作3D艺术设计等，并能通过3D打印机输出物理模型。

爱尔兰创业公司推出的一款以阿波罗登月为背景的VR产品，当学生戴上头显之后，就成为了阿波罗11号登月宇航员中的一员，跟随火箭一起进入太空，登上月球，体会月球表面的微重力，重温整个登月的过程。学生可以在过程中随时向教师提出问题，而教师能够根据学生的互动情况掌握节奏，进行讲解。

在国内，目前主要是把成熟的VR技术与本土教学相结合。

乐视与新东方合作推出了一款全景的VR视频教学英语课程，学生戴上VR头盔就像在教室上课一样，可对教学课堂360€敖泄劭矗蟠筇岣咴谙呓逃纬痰恼媸堤逖楦小？

黑晶科技研发的VR超级教室则是将VR虚拟现实技术应用于初、高中阶段教学，将传统难以理解的知识点通过VR设备在虚拟场景中呈现，让学生沉浸于虚拟情境中交互学习，从而极大提升对学习知识点的理解和领悟。……