摘 要：英语是最为国际化的一门语言，在初中阶段学好英语是很重要的事情。但是在目前教育中，还存在着很多问题，因此如何创建智慧课堂，充分利用智慧课堂来引导学生学习，提高学生学习英语的兴趣成为关键问题。

关键词：初中英语 智慧课堂 策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

在目前的教学方式中，课堂教学不仅仅只是为了传授知道，而是在课堂中将智慧发挥到极致。所谓智慧课堂就是老师把智慧传授给学生，让学生成为智慧的追求者，愿意主动去学习英语。采用新的轻松的教学方式来引导学生主动学习，保证课堂效率，营造真正氛围的智慧课堂。

一、营造轻松的课堂氛围，调动学习兴趣

在英语教学中，英语学习对于初中生来说可能会有点枯燥，缺乏学习英语的氛围，所以老师要在课堂上建立轻松的课堂学习。首先，老师要做好充分的备课准备，在每次上课之前活跃下课堂气氛，可以先做个英语小游戏，比如建立小组，每个小组派一个代表用英语进行描述一个词汇，其他组员来猜词，谁猜对的多就有奖励，这样让每个学生都参与进来，调动他们的积极性。老师还可以在课前跟学生用英语聊天，聊聊学生最近看的节目或者聊聊天气，学生与老师之间互动的增加，让学生更愿意说，学生也会更主动去学习。在教学过程中，老师可以制作有趣生动的幻灯片来吸引学生的兴趣。比如，有课本内容是涉及到动物的，那么老师可以放一些动物的图片，然后让学生进行描述，一方面学生会对有关这些内容感兴趣，另一方面锻炼他们的口语，让他们积极参与到说的过程中。

除了要充分调动学生在课堂上的兴趣，老师还应该给学生更大的空间去展现自己。老师要懂得给他们一个轻松的学习环境，不要让学生感觉到压抑，有些学生表现可能不是很好，会有不敢说的现象，老师不能着急，要做好积极的引导工作，这样才能真正发挥智慧课堂。

二、智慧积极引导学生思考

为了充分体现智慧课堂，老师在教学过程中应该起到积极的引导作用，而不是像传统的授课方式一样，只是运用课本知识进行教学，这样既乏味，又不能灵活地运用好课本知识，无法体现智慧课堂。在教学过程中，比如在讲到比较级的内容时，老师不要直接告诉学生相关单词，而可以通过一些简单的例子，让学生去找其中的变换规律，这样既能引导学生知道比较级是哪个单词，又可以让他们知道原词跟比较级之间的区别以及变换的规律，从而更好地掌握这个知识点。老师的这种引导作用，能够让学生自己去发现规律，自己去思考。

在教学过程中，老师可以在轻松快乐的课堂中引导学生去说。比如，在上关于天气这个知识的时候，有基本的句型，可以让学生说说最喜欢的天气以及原因。还可以在课件上展示一幅地图，在地图上标注各地的天气，然后进行提问，学生进行抢答。老师还可以聊由天气延伸开来的当地好玩的景点。这样做不仅能够让学生积极地去参与，還能够让学生知道更多另外的知识。教学内容虽然是固定的，但是学生要学的内容不是固定的。比方说，老师在讲解阅读理解的时候，虽然内容是这样，但是每个学生的理解不一样，老师可以引导学生发表自己对文章的理解，老师再给出一些合理化的建议，这样可以培养他们的阅读理解能力。

智慧课堂要求老师不断地随机应变，根据实际情况，主动引导学生思考，调动学习氛围。

三、增加课堂实践，增加趣味知识

老师在课堂上除了要传授给学生知识，还应该扩展很多有趣的英语知识。国外有很多有趣的节日，像圣诞节，万圣节等，这些节日都很有趣，老师可以让学生自己去查找资料，在课堂上尽量让每个学生都来用英语表述自己了解到的节日是怎么样的，这样他们的学习兴趣充分的被调动起来了。无论表述的好坏，老师都应该给予肯定。比如圣诞节，还可以让他们学习唱圣诞节的英文歌，通过歌曲让学生学习英语，增加他们的积极性，更加有趣。再者万圣节，老师可以让他们小组合作做南瓜灯，既锻炼了他们的动手能力，还能让他们学习到西方的知识，找到了学习的乐趣。这样的实践活动加上英语的搭配，使得课堂更加有趣，课堂学习更加智慧。

四、师生相处融洽，共同学习

要实现智慧课堂，老师跟学生的相处也很重要，如果一个老师不被学生喜欢，那么这个老师讲的再好，学生都不太愿意有激情去学习。在课堂上，针对优差生要同等对待，对每个学生都要很公平，在每个学生发言完以后老师都要给一定的肯定，再给出自己的意见。当有学生问问题时，老师一定要细心耐心的解答。老师也要不定时的给学生鼓励，多跟学生交流，老师可以写鼓励的话在作业本中，还可以让学生写下对老师的看法，一来一回老师会了解学生，学生会更依赖老师。除了学习上的问题可以交流，还可以交流生活中的问题等，这样能够拉近与学生的距离，能够像朋友一样相处。这样的和谐融洽的相处方式，更能够促进课堂学习。

结语

在教学中，只有老师发挥好引导作用，课堂氛围轻松，调动他们学习英语的兴趣，才能让学生不断地学到更多的知识，充分发挥智慧课堂的作用。

参考文献

[1]王芳. 对构建初中英语智慧课堂的几点思考[A].2016：3.

[2]翟雪纯. 点燃智慧的火花——谈多媒体技术应用于初中英语课堂[J]. 中国教育技术装备，2012，（29）：104-105.

[3]隋春丽. 浅论初中英语课堂的智慧潜能[J]. 中国培训，2017，（08）：140+142.

作者简介：李琳，女，（1985.5-），吉林省舒兰市，二级教师，本科学历，研究方向：初中英语教学，现所在单位：舒兰市第五中学校。