董丽丽

华东师范大学终身教授叶澜指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂教学是对学生的教学，学生是活泼的、开放的、差异的，因此，在我们根据课前预设好的教案进行课堂教学时，不论老师准备的多么充分，也很难预料到课堂上出现的各种突发情况，于是经常会发生意外。所以，作为数学教师，课堂上如何妥善处理突发事情就成为教师情商考核的一项内容。

利用课堂意外，创造精彩生成

数学是一门逻辑思维严谨、缜密的学科。在数学课堂的教学中，因为学生回答问题错误而出现的意外是最平常的，课堂上突然出现的意外会对我们的教学产生怎样的影响，关键要看教师如何灵活应对，处理引导得当，则会弥补或推进教学，麻烦不再是麻烦，反而成为有价值的资源、这一节课的闪光点，使课堂教学更精彩。学生出现的错误往往是意外生成的重要组成部分，如果教师能以宽容心态去正视和理解学生的每一个错误，并将错误作为宝贵资源加以合理利用，一场意外就会演变成一场精彩的生成，做为一名数学教师，我们要有效利用课堂意外，创造出精彩的生成。

循循善诱，耐心引导

案例1：人教版小学数学三年级（下册）第二单元《三位数除以一位数商是两位数的笔算除法》的教学案例。数学课上，笔者出示了这样一道题目：有一本相册，每页可插6张照片。……