文 | 周志平 谢子毅 石旭辉

效果好，才是真的好
——甘肃省陇南一中打造高效课堂的“三三三”教学策略

文 | 周志平 谢子毅 石旭辉

甘肃省陇南一中重视符合自身特色的课堂教学模式建设，善待学生个性差异，重视小组合作学习，强调“实践演练”“教别人”“小组讨论”。学校在吸收孔子“温故知新”“因材施教”“不愤不启，不悱不发”等教学思想的基础上，运用霍华德·加德纳的“多元智能理论”和埃德加·戴尔的“学习金字塔”理论，建构了具有校本特色的“三三三”教学法。它包括自编“三点三案”导学案、强化“三备一反思”备课流程和三环节导学模式。

基本内容

自编“三点三案”导学案“三点三案”包括“重点、难点、考点”。下面我们对“三案”即预习案、探究案、训练案进行详解。

预习案：根据学科特点设计，明确预习任务，包括达到什么要求、采用什么形式检查等方面的内容。通常以关键词挖空和开放性问题两种方式呈现。

探究案：呈现问题清单，展开合作探究。形式上分左、右两栏，主要呈现课堂学习流程。左边设计高质量的学习流程，包括探究问题和学法指导。探究问题的设计务必紧扣重点难点和考点，突出问题的层次性、逻辑性，指向学科核心素养；学法指导尽可能预设探究问题的多维角度，并根据学情设计多种形式的学习流程。右边留出空白，学生版为“学习记录”，记录课堂学习中有价值的思路、方法和课堂灵感等；教师版为“导学设计”，要求教师利用空白处撰写个性化的导学流程和教学灵感。……