邱华水

摘 要：复习课是学校教学中重要的课型之一，探索复习课的有效性有着重要的现实意义。本文基于对复习课教学的思考和实践，应用教育理论与教学实例相结合的方法，从构建以生为本的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用；从用好考纲让学生明确复习目标和方向，发挥主观能动性；从运用多样化教学方式和手段，激发学生复习的兴趣等三个方面进行阐述，以此对物理教师搞好复习课教学产生启示作用。

关键词：复习教学；有效性；探索

引言：

复习课是学校教学中一种很重要的课型。帮助学生形成系统的知识网络，提高学生分析和解决问题的能力，是复习课重要的教学目标。实际教学中，许多复习课的课堂成为教师“高密度快节奏”的讲堂，许多教师都笃定地认为，只要自己苦口婆心地全面复习每个知识点、一题不落地讲解了每道题，就能有效完成复习任务，取得好成绩。事实上这样做往往事与愿违，许多老师因此常常抱怨学生：“讲过了怎么还不会？”。究其原因，笔者认为是学生主体参与度不够造成的问题。近年来，笔者尝试在复习课教学中，努力渗透以生为本的理念，并进行了有意义的教学实践。

1 构建以生为本的课堂教学模式

复习课教学中若要有效避免教师陷入“一言谈”，让学生真正成为学习的主体，构建一种以生为本的课堂教学的基本模式是必要的。笔者通过培训和学习，深刻理解了本地教改实验推广的“学、导、用”教学模式，并将它有机应用于复习课教学中，取得了较好的效果。……