黄俊辉

基于课程标准的教学强调目标的指向性和评价的导向性。基于学生质量评价标准，笔者在中职现代文阅读教学领域进行实践探索，课内阅读教学围绕着“明确阅读目标——制定评价细则——实施教学策略——过程综合评价——课后反思修正”展开，课外阅读教学主要以卡片评价加以引导。

一、问题的提出

崔允漷教授在《课程实施的新取向：基于课程标准的教学》中提出，教学是一个充满问题的专业领域，“为什么教”“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”应该是该领域的四大核心问题。

中职语文（基础模块）教学中，笔者也尝试着整体地、一致地思考上述四个问题，尤其在现代文阅读教学版块开展了基于学生学业质量评价标准的教学实践及探索。

二、评价为导向的教学

1.基于课程标准的教学

崔允漷教授认为，基于课程标准的教学具有以下特征：

（1）教学目标源于课程标准

教学目标要说明的是“为什么教” “教什么”“教到什么程度”的问题，教师需要深刻理解课程标准，把握对学生的总体期望，将课程标准具体化为每一堂课的教学目标，并据此来确定教学内容，选择教学活动方式。

（2）评估设计先于教学设计

评估是为了获得“教到什么程度”的证据，它代表着学生需要知道的东西，是与目标紧密相联的，对“怎么教”具有指导意义。明确学生在结束时能做什么，最终判断表现的指标又是什么，并对学生作出解释，这是基于课程标准的教学的起点。

（3）指向学生学习结果的质量