陶雪艳

【摘要】作为一门自然性的科目，在教学过程中教师也应积极提高教学兴趣，在引导学生学习化学兴趣的基础上，能更好地获取化学知识点。本文就如何提高趣味性的高中化学教学进行了讨论。

【关键词】高中化学 趣味性教学 构建策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0175-01

为了能更好地实现现代教学发展的目标，在教学过程中教师就要善于从教学活动的新视角出发，跟上现代教学发展的步伐，使课堂教学更加有效。提升课堂教学的趣味性，是课堂教学新时期的重要视角，可以引导学生进行科学学习，提升教师的教学活动。我作为高中化学老师，在实际教学中也是以积极的方式来增强教学的乐趣，并积累了一些有效的方法和技巧，在文中与大家分享。

一、趣味性的教学模式在教学中的意义

有趣的教学模式以“有趣”为中心展开教学，它可以激发学生学习的好奇心，提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的认识 。在实际的教学工作中，有趣的教学模式是科学合理的教学方法，不仅可以提高学生的学习效果，而且可以减轻教师教学的工作量和教学难度。然而，建设和实施有趣的教学模式要求教师在实际教学过程中要科学地设计课程。结合学生的实际情况，制定科学、高效、合理的教学模式，为提高教学质量奠定基础。趣味性的教学模式就是将学习兴趣传达给学生，使学生能够在认知和掌握知识的过程中产生乐趣，将这种乐趣转化为学习动机，最终实现有效学习的目的。

二、构建高中化学趣味性教学模式的具体策略

1.利用合作学习提高学生的学习兴趣

在新课程改革的影响下，合作学习逐渐成为课堂的主流，其具有自己的创新实践优势，在各个学科中被广泛的应用。因此，在化学教学中，教师就要重点培养学生的合作意识，从而提高学生的合作学习能力，通过学生交流，团体合作激发学生学习的热情。在合作学习之前，教师应该根据掌握的学生实际情况，认识能力，设置相应的教学方向和教学目标，以满足学生的需要。在学生合作学习过程中，教师应明确划分学生的责任，及时整合教学内容，确保教学过程顺利进行。其次，教师也应该明确合作学习的最佳时机，一般情况下，合作学习模式是学生在教学中遇到的困惑或教学知识难点。在没有进行正式合作之前，教师需要为学生提供一些自主思考的空间，然后通过团队和团队之间的协作與沟通，不断加深对化学知识的记忆，例如：教师在讲授“用途广泛的金属材料”课程时，可为学生设置具有探讨性问题，如：“合金的含义”、“合金的性质与用途”等，利用探讨学习模式，使学生快速熟悉“合金”，这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能提高教学效能和教学质量，实现学生的全面发展。

2.改革教学评估体系，帮助学生树立学习的自信心

传统教学评估以考试成绩水平作为评价教学的唯一标准，重成绩轻过程的评价方式，让学生被追求高分数所左右，因此而厌倦了化学学习。改革与优化传统教学的评估体系，重点是关注学生在学习过程中的评估，实现多元化评价，对学生在学习过程中的表现、兴趣、毅力、自信心、合作学习态度，沟通方式等进行评估，摒弃单纯以考试分数对学生进行评价的模式，激发学生学习的动力。同时，趣味性的教学模式倡导多主体教学评估，即实现学生自我评价，学生与学生的评价，师生之间的评价，促进学生反思学习过程，学生间相互交流，优劣互补，在学习中品尝自主学习的快乐，提高学习自信心。

3.利用化学实验来增强学生对知识的理解

化学实验是高中化学教学的重要组成部分。化学实验过程对学生的知识理解有很大的帮助。高中化学课堂必须让学生通过真实的化学实验完成学习过程。为了确保实验的有效开展，在进行化学实验课之前，先向学生详细介绍实验的规则，安全性，步骤。在实验过程中，也要随时关注学生的动态； 实验完成后，要及时对学生的实验情况进行评估和统计，要让学生意识到教师对实验这一环节的重视，才可以让学生真正学到一些东西。另外在实验教学环节中，老师应该善于给学生自由发挥的空间，给学生设计一些自己动手操作的实验，还可以引导学生假设猜教科书中的知识，然后在实验中进行求证。例如，在学习“盐类的水解”一课中，老师可以组织学生进行实验，当学生通过真实有趣的实验操作，让学生真正掌握了盐类水解的精华，能解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解。这种学习将使学生对化学知识有深刻的印象，为了达到实验教学的真正目的，真正让学生在实验环节中学会化学知识。

三、结束语

构建高中化学趣味性的课堂教学模式，对激发高中生学习的兴趣，以及课堂学习的积极性起着不可替代的作用，所以高中化学教师应积极采取科学有效的措施，帮助构建高中化学课堂趣味性教学模式，从而有效提升高中化学课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1]叶清秀.高中化学趣味性教学模式构建探讨[J].学周刊，2016（2）：11-12.

[2]魏成成.高中化学课中的趣味性教学[J].科学中国人，2014（19）：26-27.

[3]陈金平.转变教学思维实现高中化学课堂的寓教于乐[J].文理导航（中旬），2015（9）：18-19.