【摘要】高职院校教学大纲规定，学生需要熟练掌握并能书写正确格式的应用文。但实际教学中，应用文写作往往被忽视了。应用文写作教学如何摆脱应用文写作教学现状的窘境，需要我们细细思索。

【关键词】高职 应用文写作 策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0098-01

一、存在的问题

（一）教学体系不够科学和完善

许多高职院校的应用文写作教学课程体系设置不合理，使用的教材比较陈旧，甚至教材中的内容与现行的应用文写作要求脱节。部分教师授课时采取“填鸭式”教学方法，机械性的把写作方法和写作要求死板地灌輸给学生，缺乏对学生进行应用文写作的创新思维能力的培养，许多高职院校学生仅仅只具备应用文写作的基本理论知识，严重缺乏实际动手能力和创新能力，造成学生毕业后在单位总结不会写，表格不会填，甚至连请假条都写得不规范。同时，由于高职院校的特殊性，很多学校一味重视学生职业技能的提升和专业课的学习，从而忽视了应用文写作这类基础课程的学习。

（二）教学方法和教学方式单一枯燥

对于大部分高职院校学生来说，应用文写作是一门非常困难的课程，同时，老师在教学过程中的教学方式和方法也比较单一，长此以往，学生逐渐失去了对应用文写作的兴趣和激情。受传统教学理念的影响，许多老师在授课时，一味机械的向学生灌输课本上的知识，造成学生始终处于被动接受的状态，老师始终处于主动讲授的状态，无法达到双方交流互通的效果，这是许多高职院校应用文写作教学水平始终无法进步的原因之一。

（三）教师和学生的重视度不够

很多高职院校都在进行课程改革和教学改革，但是应用文写作这门课程取得的成效并不大。一方面，应用文写作授课教师被冠以“基础课”老师的称号，与“专业课”老师相比，“地位”不够高，因此，不自觉的对学生的学习放松了，觉得学生只要专心学好专业课，基础课马马虎虎过得去就行了。另外，在应用文写作的教学与学习过程中，写作训练是非常重要的一环，必须要让学生动手练习。很多学生对写作训练不够重视，不愿意花时间去进行写作练习，认为只要按照老师讲授的内容照搬照套，应付考试绰绰有余。师生双方对于课程的重视度不够，直接影响了高职院校应用文写作教学质量和教学效果。

（四）学生基础相对较差

高职院校的学生文学基础相对于本科院校学生来说还是有一定差距。很多学生缺乏基本的文学写作知识，同时，学识不足、生活经验匮乏、学习重视度不够，因此，在应用文写作这门课程的学习过程中觉得难度太大，学习动力不足，导致高职院校老师在应用文写作教学过程中也存在很大的难度。

二、教学策略

（一）提高教师自身综合素质

教师是教学活动的主体之一，在教学活动中起着引导和帮助的作用，教师首先必须掌握扎实的应用文专业理论知识，不断进行教学手段创新；其次要不断进行自我能力和水平提升，多了解学科前沿信息，多阅读相关专业的书籍和论文；再次要根据应用文写作教学的实际情况、学生日常生活以及社会的发展需求，综合制定科学、完善的应用文写作教学方案，不断渗入创新求变的教学元素。

（二）根据学生实际因材施教

首先，要联系学生的专业实际进行教学。应用文的写作形式和文体多种多样，而课堂时间有限，教学内容不可能面面俱到，学生也不可能掌握所有类型的应用文写作方法，因此，要以学生的专业为导向，制定有针对性的教学计划，以便学生能够学以致用，教师能够取得预期教学效果。其次，要根据现实社会需求开展教学。需要教师尽可能选择学生比较容易掌握，同时在日常生活中经常会接触到的文种进行教学，例如调查报告、通知、请示、证明、信函、计划、总结等日常事务文书，让学生熟练掌握它们的写作方法和写作要领。

（三）拓展丰富应用文教学内容

选择学生思维的发散点，适当对教学内容进行扩展和丰富，使应用文写作生活化。教师可以查找一些与教学内容有关的人物以及他们的相关事迹、视频，音乐，文章等，与教学内容相关的小说或者电影，让学生在欣赏的过程中潜移默化的接收新知识。教师也可带领学生进行课外实践活动，定期带领学生到户外进行开放式学习，鼓励学生根据实际发生的事物进行写作，在实践中更好地培养学生的动手能力。

（四）激发学生学习兴趣

教师要采取多种方法与媒介，激发学生的学习兴趣。例如可以找一些与教学相关的音频、视频教程，让学生更加直观的学习这门课程；定期举办应用文写作比赛，激发学生的学习积极性，促进学生应用文写作能力的提高。

三、结语

教师在应用文写作的教学过程中要不断总结教学经验，借鉴好的教学措施和方法，进一步探索更多、更好的教学方式和途径，激发学生学习应用文写作的兴趣，提升学生应用文写作能力。

参考文献：

[1]刘欣.大学应用文写作教学方法例谈[J].教育探索，2011（01）.

[2]杨丹娜.高职院校中应用文写作教学的策略[J].黑龙江教育学院学报，2015（09）.

作者简介：

朱恋芸（1982.11-），女，四川人，硕士研究生，研究方向：语文教学。