招汝球

【摘要】在新课改下，小学思想品德教师需要将教学回归生活，全面理解“教育内容来源于生活，应用于生活”的教学原则，明确生活化教学目标，根据小学生学习特点等，制定完善的教学规划方案。

【关键词】新课改 小学思想品德教育 生活性

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0084-02

新课改要求小学思想品德教育遵循学生生活逻辑，将现实生活知识作为课程内容，为学生创建生活化课堂教学内容，科学应用游戏教学方式等，引导学生形成正确的价值观，以此将小学思想品德教学回归于生活。

一、将小学品德教学内容回归于生活

小学思想品德教师在实际教学中，需要全面分析学生实际生活情况，创建完善的教学体系，丰富教学内容。小学生对于品德的认知，源于生活体验与感悟，因此，教师需要将生活融入教学内容，全面提升教学成效，挖掘学生的道德情感，引导学生对于思想品德知识产生初步的认知。例如：教师在实际教学中，可以将《三字经》中的“人之初性本善”与小学生实际生活联系在一起，为小学生讲解“人在刚刚出生的时候，性格本来是善良的，性情也较为相似，但是，在我们生活环境发生变化之后，每个人都会受到一定的影响，出现行为的变化与心灵的变化，我们在生活中，要学习其他人优秀的做法，不可以受到不好环境的影响。”教师在将相关内容阐述之后，可以对学生心灵产生一定的启迪作用，为其人生观的树立奠定基础。

为了提升生活化教学质量，小学思想品德教师需要制定完善的教学方案，科学开展各类教学活动。例如：在讲解《我爱我的家》一课的时候，教师可以组织小学生开展“帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做家务”活动，在活动过程中，教师需要引导小学生敬爱师长，发挥生活化教学作用。在小学生完成任务之后，教师可以要求小学生说出自己的感悟，凸显学生的课堂主体位置，激发学生的学习兴趣。

二、引导学生对生活产生热爱

教师在教学中，需要科学应用生活化教学素材，引导学生对生活产生一定的热爱，发挥现代化思想品德教学作用。例如：教师在实际教学中，可以利用多媒体教学工具，为学生播放关于“热爱生活”的视频，视频内容可以是地球污染情况，也可以选择野生动物生存等相关视频，激励小学生在产生感悟的情况下，形成热爱生活的习惯。再如：教师组织小学生开展“爱护环境”等活动，使小学生在“植树”、“种花”等活动中，产生对于环境的热爱情愫，形成良好的行为习惯，达到预期的教学目的[1]。

三、引导小学生重视童年生活

教师在教学中，需要尊重小学生的权利，引导其热爱童年生活，利用生活化教学方式，引导学生对于童年生活产生一定的认知。教师需要将小学生作为教学主体，给予一定的尊重，提高小学生自信心，为其创建愉快的学习环境。例如：教师在讲解《春天来了》的时候，需要尊重儿童的童年时生活，积极开展“踏春”等活动，为其营造良好的学习环境。

四、构建完善的生活化课程体系

教师在开展小学思想品德教学活动的过程中，需要构建完善的生活化课程体系，将小学生生活作为教学载体，培养其构成良好的知识结构，提高小学生的知识理解能力，形成内化道德品质。

（一）积极开展课外实践教学活动

在思想品德教学中，教师需要将课堂教学回归于实际生活，设置课外实践教学活动，引导小学生在体验生活的情况下，形成一定的思想品质。例如：教师在讲解《怎样做好事》一课的时候，需要开展课外实践活动，引导小学生动手操作，使其用心感悟。教师可以安排小学生为其他人提供幫助，教师可以将小学生分为几个小组，要求小组学生共同探讨，在小组探讨之后，教师为其布置“扶老奶奶过马路”、“帮助快递员送快递”等任务，使小学生在实际生活中体验被他人感谢的快乐，形成初步的感性认知，达到预期的教学目的[2]。

（二）创设生活化教学情境

教师在教学中，可以创设生活化教学情境，培养学生的生活能力，提升思想品德教学质量。例如：教师设置“整理书包”竞赛活动，将学生分为几个小组，要求学生在规定时间内完成整理书包等任务，在学生参与竞赛期间，不仅可以培养学生的动手操作能力，还能提升其团队写作能力，树立正确的竞赛观念，提高课堂教学成效。在小组竞赛之后，教师要给予小学生足够的鼓励与激励，提高其自信心，以此提升小学思想品德教学水平，达到预期的教学目的。

（三）加大课堂教学中生活化渗透力度

教师需要科学分析生活化教学要求，将生活内容全面渗透课堂教学中，发挥生活教学素材的应用优势。例如：教师在课堂教学中，需要根据小学生的年龄特征，引导其正确使用计算机，合理区分网络中的不良信息，在此期间，教师可以为学生讲解动画片、学习资料的搜索方式，使小学生可以正确使用计算机，避免受到不良信息的影响。同时，教师需要与家长合作，要求家长将小学生日常生活情况等告知教师，以便于教师科学开展生活化教育，针对小学生实际发展需求，创新教学方式。

五、结语

小学思想品德教师在实际教学期间，需要制定完善的教学方案，科学开展生活化教学活动，将小学生实际生活与课堂教学联系在一起，引导其树立正确的人生观与价值观，达到预期的教学目的。

参考文献：

[1]孙欣.小学三年级思想品德教育教学研究[J].教育教学论坛，2015（7）：268-269.

[2]吴晓敏.优化小学品德“活动化”课堂教学的几条途径[J].教师，2015（6）：12.