刘明华

摘 要：初中阶段是英语写作的起点。从目前初中学生英语写作存在的问题入手，探讨了以读促写英语教学模式的可行性，并以案例的方式对以读促写的教学实践进行了一定程度的研究。

关键词：初中英语；语言知识；阅读基础

英语学习的重要性在我们的生活、学习和工作中越来越凸显，而写作又是学习语言的重要部分。写作不僅能巩固已学的语言知识，也是一种重要的交际手段。如何提升学生的写作水平在初中英语教学中显得尤为重要。提高写作的方法有很多种，而“以读促写”是提高学生写作水平的一种重要的方法。叶圣陶先生曾在《阅读是写作的基础》一文中指出：“阅读的基本训练不行，写作是不会提高的”，因为“写作基于阅读”：阅读是吸收的过程，写作是倾吐的过程；阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。由此可见，阅读对于促进写作水平提高的重要性。

结合初中生的特点以及教学实践，“以读促写”在初中英语学习中的重要性主要表现在以下几个方面。

1.“以读促写”的教学方法能够让学生带着写作的目的有针对性地进行阅读。通过对阅读材料的段落分析、查找关键词、主题句等，让学生在写作时能有一个清晰的概念：文章该围绕什么去写、该如何构建文章的段落、设计每段的内容，为学生的写作奠定基础，同时也能够促进学生自主学习能力的发展。如，冀教版七年级上册第八单元“Countries around the world”，这个单元主要谈论了中国、加拿大、美国、英国和澳大利亚几个国家。教师在教授这一单元时可以引导学生先找出每段的关键词，在找出这些关键词后，学生很快就会发现在描写国家时主要就是从首都、国旗、语言、国家的代表动物、名胜古迹等几个方面进行描述的。在掌握这一规律后，学生在书写有关国家方面的话题作文时就会思路很清晰，写作变得很容易。

2.通过读前活动、读中活动及读后活动的设计，学生会很容易地发现文章的美妙之处，可以掌握广泛的写作素材，为写作储备丰富的语言知识，从而对其写作灵感的激发、进行创造性写作有很大帮助。以冀教版英语七年级上册第37课为例：本课的话题是“Seasons and Weather”。在进行此课的教学活动设计时可以将读前活动设计为通过简笔画进行词和短语的“头脑风暴”，一方面可以激发学生学习兴趣，复习所学，另一方面这些词语的复习和积累可以为后面的写作储备信息。读中活动让学生自己找出文中有关季节描述的词语和句子，并选出最喜欢的一句和大家进行分享。读后活动即为完成一篇题为“My Favorite Season”的书面表达。通过读前信息的积累、读中词句的体会，读后的写作对学生来说不再困难，每个学生都会有话说，有东西写。

3.初中学生虽然有几年的英语学习基础，但是对于如何进行英语写作缺乏语篇上的整体构思，文章框架不明，思路不清，一篇文章虽然写了很多，但是看完却不知所云。很多学生会有这样的困惑：我的作文没有一个单词拼错，没有一个语法错误，为什么没有得满分呢？原因就在这里。这也导致很多学生看到作文就头疼，不知如何下笔。针对此类状况，教师可以通过“以读促写”教学法指导学生根据阅读材料进行有效的写作，如仿写、缩写、扩写，直至最终的独立写作。通过这样循序渐进的过程，可以让学生做到心中有数、有本可依，增强学习者的自信心，克服对写作的恐惧感，从而诱发学生学习语言的动机，增强他们语言写作的自信心、积极性和主动性，使他们产生学习上的成就感。

4.在平时的教学过程中，教师要打破传统的教学方式，最大成效地丰富学生的学习手段。可以通过组织英文小故事大赛、英文诵读比赛等活动形式培养学生的阅读技巧、提高其阅读能力，让学生喜欢上阅读，这样不仅能够提升他们的词汇量，还可以在潜移默化中为学生储备大量的写作素材，从而有效提高学生的写作水平。“以读促写”的教学方法能够为目前初中生英语写作水平的提高找到一个有效的突破口。

5.“以读促写”教学方法的使用不仅有利于学生英语的学习，帮助学生提高阅读和写作的能力，让他们更好地学习英语，同时也有利于优化教师的教学方法，使教师在指导写作时，教学费时少，但收效很高。而且对于学生个人及班级英语成绩的提高，乃至整个学校、学区英语水平的提高也有很大的帮助。

总之，提高写作水平的方法有很多，需要很多因素。毋庸置疑，“以读促写”并不是提高英语写作水平的唯一方法，但是好好读书，多读好书，读写结合，以读促写却是写好作文的重要方法，有力保证，长期坚持，必将促进学生作文水平的提高。

参考文献：

[1]武景云.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用[J].中学生英语（初中版），2013（32）.

[2]薛丽娜.以读促写 提高初中生的英语仿写能力[J].英语教师，2009（1）.

[3]俞伟.“以读促写”在初中英语写作教学中的重要性及其应用[J].教师，2015（18）.

编辑 谢尾合