刘伟

[摘 要]随着新课程改革的不断深入，很多奋斗在教育一线的数学教师都在时常反思自己的数学课堂的教学组织形式，逐步加深了对小组合作学习在高中数学课堂的应用认识和理解。一改传统的教师一讲到底的课堂教学形式，充分体现学生的主体地位，让小组合作学习真正走入高中数学课堂。

[关键词]小组合作；高中数学；课堂新课改

新课改要求充分体现出学生的主体地位，合作学习正是将教师的主体作用与学生的本位结合起来，充分考虑到学生的个体差异和班级授课的统一性，将之前传统的灌输式学习法、机械训练法、死记硬背法等教学模式彻底改变，鼓励学生多动手、多探究、主动参与，培养了学生的信息搜集能力和总结能力，体现了学生的团队合作能力，培养了学生知识建构、问题处理能力等。将小组合作学习应用在高中数学课堂，有极大的现实意义。

一、 小组合作学习在高中数学教学中应用的意义

1.小组中的合作讨论学习能增强学生的学习机会，提供学习诱因，并降低学习焦虑。一年多来实验发现，很多学习好的学生认为：在给同伴辅导的过程中，他们必须先把题目的解题思路理得更清，从而使他们进一步掌握这些问题的本质，这样才能使向其他要求提供帮助的小组成员得益最大，也即学困生的进步并不以牲牺学优生的发展为代价，同时这又促进学困生的学习积极性，由此所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益匪浅。这样给学生提供开展互助学习的机会，使之在小组中相互交流、共同分享成功的快乐，从而真正体现了学生作为學习主体的作用，使之产生"我要学"的愿望与要求。

2.小组合作讨论学习可以增强学生之间互教互学、彼此交流知识的过程，提高学生的主体意识，激发学生的创新精神，学会人际交往，养成合作精神。笔者试验的文科班，其中女生占四分之三，由于女学生的自身特点，确实存在不少带有普遍性的问题：大部分女生思维不是很活跃，很不喜欢问问题，或者不会问、不敢问等现象。通过小组合作讨论学习方式，使学生之间关系产生平等感，把课堂延伸到课外从而弥补了这方面的缺点；同样由此也培养学生认真思考、积极发言的习惯，培养学生虚心听取别人意见的习惯；通过学生讨论合作学习可以使学生互相启发，集思广益、取长补短、有助于对知识的深入学习，还可以活跃学生思想，充分发挥学习的主动性和积极性作用。

二、 小组合作学习法在数学习题练习中的应用

习题练习是学生巩固所学知识，提高知识应用能力的重要环节，所以，在习题解答过程中，我们要改变以往为了做题而做题的现象，要鼓励学生在小组成员彼此交换意见中拓展解题思路，提高解题能力，进而大幅度提高学生的学习效率，同时也有助于学生创新精神的培养以及综合素质水平的提高。

例如，已知直线l过点P（3，2），且与x轴、y轴的正半轴分别交于A，B两点，求△ABO的面积的最小值及此时直线l的方程。仔细分析该题可以得出，该题具有多种解答方法，所以，鼓励学生在小组内互相交流，自主思考出多种不同的解答方法，如，先设出方程，再通过求S△ABO来求出方程中的未知数。这样不仅能够提高学生的知识灵活运用能力，而且也能锻炼学生独立思考问题的能力，进而确保高效数学课堂顺利实现。

三、 小组合作学习在高中数学课堂的应用策略

1.差别分组

合理地进行差别分组是保证小组合作有消息的前提条件，根据学生个体的学习成绩、思维活跃程度、学习能力、个性特点等按照一定的比例组成学习小组，形成“组内异质，但组间同质”。这样的分组可以均衡各小组之间的能力水平，便于小组成员的和谐相处，提高学习效率，促进学生多角度思考思维发展。亦可让学生自愿组合，形成“帮扶，让优生帮助学习成绩稍差的学生答疑解惑，双方共同发展。当然，小组分组形式不是一成不变的，要根据学习状态和心理状态的变化进行及时的调整，避免各小组之间出现巨大悬殊。

2.合理分工

当小组分组结束以后，要对每个成员的角色进行定位。选择组织能力和表达能力的组员来担当小组长的角色，负责协调组员活动，增进师生之间的交流与沟通。组内选择一名记录员，负责收集材料、记录小组合作讨论成果；监督员来维持秩序，鼓励所有组员参与到小组合作学习当中；检查员来对组员学习掌握程度就行抽查。在小组合作学习的过程当中，亦可交换角色，促进学生全面发展。

3.公正评价

传统的以考试分数作为唯一评价标准在当前看来显然是行不通的，这样只会打击大部分学生的自信心，不利于学生的长远发展。因此小组合作学习评价体系应该从三个方面进行考虑。首先，教师评价。既要关注各小组的团体评价，还应当关注学生的参与热情和个人表现，形成过程性评价。其次，组内互评。让组内成员之间相互打分，同时让学生进行自我反思，及时发现合作学习当中自己表现的不足之处，也能让教师及时因材施教，帮助学生解决困难。第三，组间互评。各小组之间相互评价，激发学生的责任心和集体荣誉感，增强小组凝聚力。在不断的评价与自我反思当中，各小组成员都能有所收获，有所提高。

总之，在课程改革下，我们要更新教育教学观念，要有效地将小组合作学习模式应用到数学教学的各个方面，以确保学生在互相交流、互相学习中提高学习的乐趣，进而也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。

参考文献：

[1]杨秀华.小议对高中数学合作学习的认识[J].学周刊.2011（32）.

[2]乔林福，姜祺，詹建波.课堂实施小组合作学习的问题及改进对策[J].教育与教学研究.2011（08） .

[3]张鸿斌.数学课堂上如何进行合作学习[J].科技信息.2010（29）.