龚海燕

[摘 要]“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一條。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”

[关键词]初中英语教学；学习兴趣；培养

《国家英语课程标准》中指出了基础教育阶段英语课程的任务之一就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。培养学生浓厚的学习兴趣是实施素质教育，取得良好教学效果的重要保证。在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性；有了兴趣，学生才能轻松愉快、不知疲倦地学习，从而使英语教学效果得到提高。那么，在初中英语课堂教学中，我们教师该如何使学生树立自信心，激发和培养学生学习英语的兴趣呢？

一、建立良好的师生关系

学生在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习，收效最佳。教师用心去和学生交流，做学生的良师益友，才能使学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。苏霍姆林斯基也说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”如果教师充分尊重学生的情感，建立良好的师生关系，尽己所能为学生营造一个轻松、快乐、有趣的学习环境，那么课堂定会成为师生琴瑟共鸣的大合唱。在上课过程中教师应精神饱满，对课堂教学充满信心，以良好的情绪影响学生。再配以肢体语言和学生进行心灵交流，暗地里起到提醒、督促、鼓励、赞扬的无形作用，在尊重某些学生自尊心的同时还不会打断教学过程。另外，把幽默带进课堂，适时来一两句令人捧腹的妙语，学生在笑声中放松心情，师生间的距离更易拉近。古人云“亲其师，则信其道。”学生信任老师，喜欢老师，从而也就增强了对这一门课的学习兴趣。教师对学生多鼓励，少批评。当学生发言出现错误时，教师要耐心倾听，并且及时制止其他学生的嘲笑，待答完之后给他们充分的谅解，适度的宽容，用委婉、间接地方式给以纠正。同时，明确告诉学生，错误是不可避免的，这并不值得害臊。这样既保护了说错学生的自尊心和学习英语的积极性，也会激发其他同学的胆量与热情。在轻松、宽容的气氛中，学生对学习英语始终保持着浓厚的兴趣，积极参与课堂教学活动，从而达到运用英语进行交流的目的。

二、设计激趣的开场导入

“良好的开端是成功的一半”，教学也是这样。设计新颖、独特，富有激趣、互动的导入环节，可以很好地吸引和集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，造成渴望学习的心理状态，为整堂课的学习打下良好的基础。“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基如是说。采用什么方法或形式导课才能激趣切题，要根据所教内容和学生特征来设定。既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机，从而更能激发起学生内在的学习热情，投入课堂，营造民主和谐的课堂气氛。

三、巧用直观的教学手段

巧用科学、合适的教学手段可以使得整堂课的教学内容更加生动、形象、有趣，而且以此调动学生的各个感官参与学习，对所学的知识有深刻的印象和主观的接受，能更加深化理解，强化记忆，从而激发学生对知识的渴求和兴趣。随着科学技术的发展，教学手段越来越丰富和实用。英语课堂教学中常用到的教学手段有实物、挂图、录像机、多媒体辅助教学等，采用什么教学手段同样要依据本节课的教学内容来选择，过多或不适合则会让学生眼花缭乱，混淆重点，疲于走马观花，被动接受。

四、创设真实的语言环境

创设真实的语言环境有助于激发学生完成任务的热情和运用知识交流实践的兴趣。美国语言学家斯蒂芬在表达第二语言习得理论中提到：语言输出应遵循“此时此地”原则，也就是语言习得只有在真实的语言环境中才能产生，也只有在真实的语言环境中，语言交流活动才有意义。教师精心设计任务情景，创造生活化的课堂，让学生在真实生动的的环境中运用英语进行交流，实现语言学习的真正目的。这样的教学方法将言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。创设的途径可通过实物、图片、幻灯、多媒体、表演等教学手段再现生活各种场景。

五、采用活动激趣策略

活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟FreeTalk、值日报告、新闻报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛等。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧、小品表演、英语角、英语节、交英语笔友、收集和辨认日用品上的英语等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣，调动学生参与的积极性为前提。

六、采用成功激趣策略

大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。

兴趣是学习之母。作为一名英语教师，要让学生爱上英语，学好英语，学会运用英语，就应该想法设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼真实的集生活与学习为一体的语言技能课，让学生在学中玩，玩中用，努力提高英语教学效果，最终实现语言教学的目的。