陈红

【摘 要】教师应从初中学生的身心发展特点出发，通过重视情感，融入激情；展开联想，放飞想象；彰显个性，展示自我等途径，让学生在突破思维定势的基础上，实现作文的创新。

【关键词】思维定势 作文创新 策略探究

文贵出新，然而当下的初中学生作文时常众口一词、千人一面。造成这种现象有两方面原因：一方面与学生的生活空间狭窄，缺乏对生活的有效积累相关，另一方面与学生的思维定势有关。思维定势（Thinking Set），按照现代心理学的说法是指人们按照习惯的、比较固定化的思路去考虑问题，去分析问题，集中体现在解决问题的过程之中做特定方式的加工准备。思维定势对解决问题有其积极的一面，也有其消极的一面，易使人养成呆板、机械、千遍一律的习惯。这种消极的思维定势在中学生作文中还普遍显现，且已产生了较大的负面效应。在作文教学中，教师该如何引领、点拨、指导初中学生实现思维定势，实现作文的创新呢？

一、初中学生作文中出现思维定势的类型分析

类型1 ：思想定势。就是说学生在作文中将先前已储备好的思想内定作为作文的思想基础与“内核”。比如，学生观察、欣赏到一处美丽的景色便会迅速联想到热爱祖国、赞美祖国的相关主题。让学生写一件令人难忘的事情，学生便会立即想到“一方有难，八方支援”的有关体验。更有甚者为中学生归纳总结了几大系列的作文内容，比如，无私奉献的、勤学好问的、友谊长存的等等，学生无论遇上什么样的作文题目，内容相互套用。……