申倩光++++金丹++++王府

在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，“大众创业、万众创新”首次由李克强总理提出。自此，这种新浪潮和新态势激发着全民族的创业精神和创新基因。在双创的号召下，众创空间有孚众望，依靠互联网+，新媒体、新能源等形成工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间的综合体，在服务上更具有专业水平、针对性、低资金运行。大学生的创新创业意识不断提升并且更愿意去尝试创业，因此数量和规模也在不断增加。创新2.0是科技创新主体由“产学研”转向“政产学研用”，再转向“政用产学研”协同发展的推手，高校众创空间顺应创新2.0时代的发展应运而生。充分利用高校的资源优势和环境优势积极建设高校众创空间对新疆地区的创新发展具有重大意义。

一、创业教育与众创空间的内涵

1.创业教育。联合国教科文组织这样阐述“创业教育”—— “从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。院校创业教育主要是指学生除了学习专业知识还要学习创业类的知识，创业教育与专业学科教育的结合，让学生在创业活动实践中更加有效的运用专业知识，提高创业实践综合能力。

2.眾创空间。克里斯·安德森在 《创客·新工业革命》中提出，创客是指不以盈利为目的，利用3D打印技术以及各种开源软硬件，努力将各种创意与奇思妙想转变为现实的人。同时，安德森认为“创客运动”是一种具有划时代意义的新浪潮，将实现全民创造，推动新工业革命。这主要指通过互联网可以在线分享，为他人带来灵感与合作机会，由此全球 “单打独斗”的创客将连接在一起，上百万热爱 DIY 的人将由各自为政转换为携手向前、共同创造。国外的众创空间相对于国内的发展要成熟的多，比如他们成立的Techshop、Fab Lab、Makerspace等、而国内命名则是创意咖啡、创客中心、创新工厂、逐梦空间等。

3.创业教育与众创空间的关系。在对高校学生问卷调查中发现，学生最希望校方在创业教育方面开展的工作前三项分别为：“设立创业指导机构”“经常请创业成功人士开设讲座”“举办创业大赛”，选择率分别为39%、31.4%、30.8%。还有一部分学生表示希望能够建立创业实践基地，提供充足的实践机会。新疆高校的创业创新教育大多停留在理论教育阶段，存在一系列的问题，其中包括缺少实践创新创业的基地，师资力量不平衡，没有实际案例做参考，但是众创空间的成立正好弥补了这个不足点。

二、当前新疆高校众创空间发展模式

1.教育辅导型。主要重点是对创客或创业的人进行创业的知识培训，提高他们的综合能力，最大额度的利用人脉关系，聘请专家讲师、资历教授、著名企业高管等作为创业的指导人，对创客或者创业者进行有关内容的培训。

2.活动交流型。主要通过组织活动、举办创业宣传演讲，对活动进行发布展示。让创客们相互之间多沟通交流，展示自己的想法。新疆财经大学的创意咖啡馆，就是以活动交流型发展模式为核心。在学校的创业教育支持下，创客学生一同发起的新型众创空间。在每周六晚上会宣传不一样的主题，让那些有创新创业想法的新老创客小聚一堂，进行思想的交流。让众创空间具有积极性、团队性、资源共享性。

3.孵化生产型。主要依靠互联网信息技术、硬件开源、大数据分析、3D打印等现代化科技，目的是服务于广大创客并满足个性化，将参与者的创新思想变成现实中的产品，这种产品可以给创客们获得互联网开源硬件平台、实验室基地、产品加工室等具体服务。

4.创业服务型。主要为创客在方向指南上有导向作用，其包括在经济融资、培训辅导、招聘人员、运营管理、政策申请、法律咨询等方面提供一系列指导。主要重视一开始创业最让人头疼的资金问题，其目的是解决资本问题，为在校想创业的人提供一个很好的融资环境。

5.综合体系型。主要将前面几种类型进行整合，让创业创新项目在整个流程中有固定且可以为以后的创意项目提供参考，更接近于市场。最大的不同是工作管理人员是从创客中选出，目的让创客自觉、自控、自学、自用，并允许有所成绩的创客学生可以展示个人成品，这样既可以获得自身价值的体现也让他自己得到自豪感。

三、新疆高校众创空间发展存在的问题

1.创意市场化效率低。现代的大学生有很强的创新意识，由于在校期间相关的实践经验比较少，其创意市场化的效率低下。市场化的途径在于技术转移，而技术转移的关键在于创意要以市场需求为导向，为消费者所需。高校众创空间的空间利用率不高，很多众创空间其实有很好的环境，但是创客数量却不多。众创空间应该明白他们给创客提供的不应只有空间，还应该有相应的设备，以及培训，但是很多高校众创空间并没有做到，从而导致其大学生创客缺乏实践指导，最终导致创业的高失败率。

2.知识产权问题或侵权问题。创客创新项目需要迎合市场需求，众创空间运行过程中也要实现创意的转换，使其市场化。这是因为市场的需求供给问题，所以众创空间一定会遇到知识产权问题或者侵权问题。另一个问题也由此得以显现，即与此相关的专业化的法律法规还没有得到完善，需要建立知识产权与法律法规相结合的法律体系。

3.传递效率低。高校众创空间对政策以及社会企业的创意活动传递效率低。高校众创空间所举办的聚合活动较少，使其不能与社会企业或者获得成功的创客进行信息沟通和交流，进而不能形成良好的生态系统。虽然很多众创空间处于初创阶段，但是有很少的众创空间会对自己进行大量的宣传，导致很多有意向创业的大学生不能深入到众创空间，就算学生对其有所了解，很多学生家长也会反对孩子参与实践。

四、新疆高校众创空间切实有益的实施路径

1.增强传递性，提高众创空间转化到市场率。高校众创空间建设应该具有传递性，这样才能更好的带动别的院校、社会人士一起创业创新。要对创客的需要進行实际的了解，更好地满足各类人士的需求方面。尽力确保众创空间是一个开放性的，能够让所有人参与其中。让那些感兴趣、有想法、有能力的人相互沟通学习，把大家的智慧互相传递，共同发挥强项。不管在校内市场还是校外市场，提供实实在在的硬件场所为大家进行实训。校外的一些企业可以融入校内的创作，比如银行融资机构、外校的众创空间、政府工商局，他们都可以给创业提供非常具有价值的信息。这样就能大大的将众创空间灵活的转化到市场上。

2.注重科技性，融合现代信息技术发展建设。高校众创空间建设应重关注“互联网+”模式。首先，互联网信息是现时代必不可少的一个结构洞，可以通过网络来推动创新创业课程在线学习，推出网络公开课、online自主学习等课程，让学生闲暇时间都用来了解创新创业的知识。其次，建设校园创意创业众筹网站，利用互联网的广泛性来轻松筹得资金，并可以在网站上让学生自己去分享创业成果。再其次，再利用互联网中的各种成本较低、风险较小的电子平台，让学生从电子商务进行初步的创业创新。最后，可以建立具有特定众创空间代表性的软件，在软件平台上进行信息发布，重组被碎片的信息，方便让广大创客们更全面的了解相关活动和项目内容。

3.结合法律性，引导学生正确开展创业创新。高校众创空间应该在法律的基础上进行发展。首先，所有的创客应该具有一定的法律意识，不管在对自我的法律保护还是对他人的侵犯权，都应该具有法律的敬畏意识。其次，在法律的基础上大家进行合作开展项目，正当使用法律，走法律程序去创业创新。既要建立公平、公正原则，又要保证长期合作。再其次，在没有法律明确界限内的或处于法律边缘的项目应拒绝共同创业，引导学生正确思想意识去大胆创新创业。

4.树立榜样性，鼓舞创客士气认真坚持创业。高校众创空间应从校历中统计出以前成功的创客，以及发展良好的创意维持和进行的实例，建立名人榜，涉及每个人的创业经历以及方向，并邀请成功人士开展讲座，道说自己创业经历历程，讲述有关遇到的具体情况以及如何实施具体方案，并最终取得成功。这不仅激励创客创业的决心，也能激发各自的创意兴趣，大胆尝试创新。更能够让大家有个互动交流的机会，让那些处于瓶颈的创客们，为他们在坚持创业的道路上指出一条明路，让那些创业思想启蒙的创客们真正获得苏醒。

5.研究领域性，跨领域组建新型有效众创空间。高校众创空间举办的校园创业活动应邀请各院各业、各年级各地区的有兴趣的创客来参加。邀请各大学院学生共同参与，利用各自不一样的专业知识合作完成创业。从意识中的创意真真实实的展示出产品，再围绕产品的经营推向市场。形成一整套的经营模式，产生众创空间独有的文化。学生在其中获得了很大的锻炼，既参与了又体验了创业的整个流程，不仅可以激发一些人的兴趣爱好，还能让大家互相之间形成互补知识，大家相互学习，加强各自的专业能力、实践操作能力。院校还应该开设跨专业学科课程，让有兴趣的同学可以互相学习探讨。培养一批新思想的创客学生，共同完善创业指导制度，形成别具一格的特色创业新体系。改善创业的生态环境，提升院校的空间文化，让创业创新持续高速在校园发展，为将来社会上创业打下良好的基础。

6.共享资源性，建设院校创业项目资源分析库。高校众创空间应引导大家从小事做起，从微处发现问题。多关注那些小型创业，特别是有关服务业的微小创新，然后从这个微小创新入手指导学生积少成多，巩固创业经验和为将来创业积累资金。并在此同步进行建立创业项目资源库，将那些微小的创业创新项目纳入其中，让创客根据自己的兴趣和专业能力来判断和选择，拥有共同志向的创客们可以组建小团队进行合作，增强融入社会的能力，也提高了创业成功率。

（作者单位：新疆财经大学工商管理学院）