陈钊雯

【摘 要】小学语文课堂是传播中国优秀传统文化的重要阵地，浅近的古诗词教学恰是最佳的教育载体，可以让学生在丰富的语文实践中得到浸润与滋养，逐步提高综合素养。文章对此进行了探讨，以期提升学生语文素养，为他们的终身发展打下坚实的基础。

【关键词】朗读；古诗文；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0089-02

《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化具有不可替代的优势。小学低年级的语文课堂可以利用浅近的古诗词教学，让学生在每一次语文实践中，得到浸润与滋养，逐步提高综合素养。就第一学段的古诗词教学来说，教师可以引导学生在朗读的过程中识字、想象、拓展，运用学科融合的方法，提升学生的语文素养，为他们的终身发展打下坚实的基礎。

一、读准些，在朗读中识字

第一学段主要接触的是浅近的古诗，而这些浅近的古诗学生可能从幼儿时期就已经会背诵了，但对于古诗中的字却未必熟记。因此，在第一学段的古诗教学中，识字依然是教学重点。例如，教学《绝句》一课时，我们不妨做以下尝试：

1. 初次朗读，在语境中整体识字

先要求学生通读古诗，并提笔圈画出还不认识或容易读错的字。如“含”是前鼻音，“岭”是后鼻音，“吴”是第二声，这些要读准。读准字音之后，鼓励学生用自己擅长的方式自主识字。如和学习伙伴一起反复读一读这些字的读音，请学习伙伴考一考自己。……