潘海燕

【摘 要】幼儿园区域活动关系到幼儿健康成长，因此对于教师引导行为做出更进一步的思考探索任道重远本文主要针对幼儿园区域教师引导行为做出分析阐述，始终以“教师该怎么做”这一条思路贯穿整个过程，并结合资料研究法与分析法综合进行了探讨。

【关键词】幼儿；教师；区域活动

一、幼儿园区域活动中教师“引导”行为现状分析

受传统教育观念影响，目前教师对幼儿园区域活动“引导”行为角度的理解为“集体教学延续”始终以集体教学和“引导”行为进行施教，并不能满足每个幼儿的需要，特别是并不能对个别需要进行引导教育的幼儿加以辅导，比如对于幼儿数学引导教育方面需要多种活动以及形式综合性开展引导教育，才能更好的使幼儿获得辅导，由于幼儿的认知与理解能力停留在集体教学延续模式中很难使幼儿自身获得理解与运用，由于目前一些地区幼儿园教学设备不完善和区域不能完全满足幼儿园区域活动最终导致很难使幼儿园区域活动中教师开展“引导”行为。

如何开展好幼儿园区域活动中教师“引导”行为仍然对于当代幼儿教师开展过程中还存在着一些盲区，教师的观点直接会影响到活动的开展形式及效果，当然幼儿教师开展的任何一种教育方法都是辅导幼儿获得教育并无对错之分，只是各自的理解角度与价值取向存在根本区别，如何更好地理解教师区域“引导”行为和实践好值得不断进行思考和探讨。……