刘宗江

【摘 要】本文从学生和教师两个方面分析了初中作文教学现状，并结合自己的教学经验提出构建一套三年一贯制作文训练教材序列和让学生的作文从“言之有物”到“言之有味”再到“言之有序”的训练内容序列的对策构想。

【关键词】初中作文教学；现状；对策；构想

从事语文教学工作已二十余年，在这二十余年的语文教学实践中，最令我和学生头疼的就是作文教学。

近年来语文界的各种教学改革，可谓是轰轰烈烈，一浪高过一浪，但对作文教学这一重中之重的难点问题，还有点避实就虚、甚至有绕过石头的意味。如公开课、教学比赛、专家讲座、学科培训等活动，涉及作文的就极少。然而，要体现语文学科的文学性这一特征，作文教学就不可或缺。既然作文教学无法回避，却又不能得心应手。因此，作为语文教师在这里探讨其现状及应对策略还是很有必要。

一、初中作文教学现状

（1）学生方面。作文无兴趣，害怕写作文。一般来讲初中生应该具备一定的作文能力和兴趣，但现实中作文兴趣缺失，消极被动作文，害怕作文的学生普遍存在。

（2）作文语言混乱，思路不清，立意不明。当前，初中生的作文水平整体不高：遣词造句语病不少，谋篇布局条理不清，主题表达立意不明。

（3）缺乏生活体验，无真实情感，思想空洞。当前以独生子女为主体的初中生，过的是衣来伸手、饭来张口的生活。不知道生活所需醋米油盐，更不懂得生活的酸甜苦辣。因此学生作文普遍存在着“假、大、空”的现象。……