韦日新

【摘 要】朗读是小学语文教学中比较常用的一种方式，学生在朗读的过程中能够对课文内容有初步的了解，并能掌握文章的意境，对于学生理解课文的深刻内涵有重要的帮助作用。本文对小学语文课堂朗读中存在的问题进行分析，并就提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略进行探讨，希望能够提高小学语文教学质量。

【关键词】小学语文；课堂朗读教学；有效性

朗读是阅读教学的一种重要手段，在小学语文的教学过程中，教师应注重培养学生的朗读能力，通过朗读增强学生的语文语感，提高学生的想象能力。学生在对课文进行朗读时，更能体会作者想要表达的思想情感，从而加深学生课文的理解程度。

一、问题分析

（一）朗读时间有限

由于每堂课的时间只有45分钟，教师要讲解的内容比较多，能够安排朗读的时间就比较少，很多时候都不足5分钟，所以朗读过于形式化。在短短几分钟时间内只能勉强将一片课文读完，学生根本没有时间一边朗读一边思考，导致朗读效果不理想。比如，在学习人教版《五年级语文上册》最新版“小苗与大树的对话”时，在讲解课文前教师先让全班学生一起朗读一遍课文，在学生齐声朗读完课文之后教师就开始对课文进行分析，学生在读完课文后根本没有思考的时间，这样的朗读效果可想而知，就犹如学生面对一篇陌生的文章，教师在滔滔不绝的分析，而学生只能听着教师侃侃而谈，但却不明白教师说的是什么。……