唐晓春

(江苏省南京师范大学附属扬子中学 210048)

1 教材分析

“生物的分类”是苏教版七年级上册生物学教材第14章“丰富多彩的生物世界”第4节的内容。通过前3节的学习，学生已掌握了各种生物类群的特征，但是对于不同生物在整个生物界的“定位”缺少了解。教材首先阐述了生物分类的依据，安排了生物分类等级的讨论活动并介绍了种的概念，通过图文资料进一步阐述各种生物相互间的亲缘关系与所处的共同分类等级。其中，说出生物分类的依据和等级是重点，理解生物学分类等级单位和体验科学分类的方法是难点。据此，笔者设计了系列活动来组织教学、突破重难点，构建高效课堂。

2 教学目标

2.1 知识目标 列举生物分类的依据，举例说出生物分类的等级并描述种的概念。

2.2 能力目标 尝试根据一定的特征对生物进行分类，提高观察、分析推理、概括总结的能力。

2.3 情感态度与价值观目标 通过小组合作，培养合作精神；体验科学分类的方法。

3 教学过程

3.1 观看视频，体验生物分类的意义 播放“不法商贩故意用莽草来代替八角茴香的新闻”视频，提问：你能说出八角茴香和莽草这两种植物的区别吗？两种植物的茎、叶、花和果实的形状都很相似，八角茴香的果实有7-10个圆钝的角，有香味，是人们熟知的调味品——大料，而莽草的果实有11-13个尖细瘦长的角，有樟脑的气味，有毒，误食会造成食物中毒甚至死亡。如何才能避免事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确地识别生物的种类，研究和掌握它们的生命现象及生命活动规律，才能更好地利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。……