冯瑶琼

(江苏省南京师范大学附属扬子中学 210048)

高中生涯教育主要是指协助高中生进行自我探索、厘清自我概念，初步了解职业世界，培养其决策能力和自我管理能力，并将此转化成为其当前以及未来生涯发展中的具体行动，以保持自我在生涯发展路径中的方向感。对于生物学科而言，生涯教育是使学生在学习生物学知识的同时，了解生物学科的性质、内容、价值和前景,以及与生物相关的职业和工作者，生成与生物学科相关的生涯意识,增强职业兴趣，树立职业理想，并为实现理想而努力学习。使学生意识到学习并不只是为了考试，还与将来的职业发展有密切关系，调动学生学习的积极性。

1 新课改方案下的形势需要

2003年教育部颁布的《普通高中课程方案》要求：通过高中教育使学生形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：要全面提高普通高中学生综合素质，建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。伴随着新高考的到来，在高中开展生涯教育更是迫在眉睫。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》指出：期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。可见教学中渗透生涯教育是形势所需，笔者以人教版高中生物学必修教材为例对此进行分析研究。……