王艳　刘素霞　李雯

摘要 为了适应全球化的趋势，高校纷纷开设双语专业课程，教师积极参与双语专业课程的开设及建设，但是在教学中发现，双语教学与传统中文教学不同，目前双语教学的质量和效果不佳。本文运用柯林·贝克教育模式对双语专业课程的教学进行探讨，从“输入-情景-过程-输出”四个方面进行分析，提出相应的改进措施，以保证并提升双语专业课程教学的质量和效果。

关键词 双语教学模式 柯林·贝克教育模式 双语专业课程教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.056

未来的社会是国际化、全球化的社会，大学生在毕业，走向社会时应该拥有在国际舞台上展现自己专业能力。为了适应这种现状，培养具有国际视野、能够在国际舞台上表现自己的国际性人才，各地高校纷纷开展了双语教学。从一般意义上来讲，双语教学是指用非母语进行的部分或全部非语言学科的教学。目前就我国而言，各大高校所进行的双语教学，一般指用英语（全部或部分）进行的专业课的教学。因此，本文将双语专业课程教学界定为，以英语进行部分或者全部的，针对本国学生的专业课程的教学。

我国教育部对双语教学非常重视。2001年教育部颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（以下简称《若干意见》），第一次从国家发展战略的高度提到双语教学的意义和目标，要在信息技术等国家发展急需的专业开展双语教学。为了迎接新形势的挑战，为了让大学生学习、熟练运用专业英语，提高他们对全球化的适应能力，国内各大高校，尤其是重点高校开始开设双语专业课程。……