张志涛

摘要：捕捉和巧用小学英语课堂教学中的生成性教学资源对提高教学质量具有重要意义。它是一个教师成熟和富有教育智慧的表现。通过教师课前的充分预设，尊重学生个体差异，创造宽松和谐的课堂氛围，为精彩生成提供最大的可能。教师要善于捕捉和利用课堂上的突发事件和偶发事件促使精彩生成，善于把错误变成亮点，从“学生的错”中精彩生成。

关键词：小学英语；生成；教学资源

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）35-0036-03

新课程理念下的小学英语课堂是绿色的课堂，是具有生命力的课堂，是充满智慧和惊喜的课堂。教师再好的预设也无法预见课堂上的突发事件，教师应善于应对学生的“节外生枝”。教师应善于捕捉和巧用课堂上生成性教学资源，更好地完成教学目标，提高课堂效率，使我们的课堂更精彩。

生成性教学资源就是课堂教学活动中所蕴含的那些有利于实现课堂教学目标的、能对课堂教学效果产生直接影响的，具有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。它相对于教师的预设来说是不可预知的，它是课堂中偶遇的、随机的现象和时机，它具有动态性、待开发性和难以复制性的特点，并且这种现象和时机只有被那些经验丰富的教师经过瞬间的、富有灵性和创造性的加工和处理后才能成为真正意义上的生成性教学资源。

如何捕捉和巧用课堂教学中生成性教学资源对于提高教学质量具有重要意义，它是一个教师成熟和富有教学智慧的标志，值得我们在教学实践中积累、学习和探讨。……