刘运恒

词句的教学是中学语文教学的基础内容。用词不当、文理不通是学生表情达意的一大障碍。运用语法知识，纠正病句的错误，不但可以使句子完整通顺，语意明了，而且还可以帮助学生掌握句子结构的一般规律，从而使之提高驾驭语言的能力。

一、关于病句的修改原则

病句中的谬误所在是多方面的。要找出它们来，要先从句子主干查起，后及枝叶。换言之就是先看中心语，即主语和谓语、谓语和宾语是否搭配恰当，有否残缺，再看修饰语，即定语、状语、补语和中心语是否配搭等。

修改病句的原则是少改多就，保留原意；也就是说，应该在原句的基础上增加词语删去词语，更换词语，绝不能抛开原句，重新再造句子。

二、对学生病句的指导

（一）力避用词不当

由于不注意词义而造成句子中的用词不当的情况较多，常见的有以下几种：

1、褒贬不当，如“演讲会上，他添油加醋地讲了一遍，爱到了与会者的热烈欢迎”。

2、轻重不准，如“张校长去英国观察了他们的教育概况”。

3、生造词语，如“老师如此多事，真是画蛇添脚”。

4、词类误用，如“植树节到了，我们要积极行为起来”。

（二）力避搭配不当

由于不注意词义而造成的句子成分之间的搭配不当，依句子成分的不同又有多种类型：

1、主谓搭配不当，如“感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸”。

2、谓宾搭配不当，如“书上写了许多许多先进工作者的精神”。

3、修饰语和中心语搭配不当，如“她以奔放的歌颂我们伟大的社会主义祖国”。……