李胜高

摘要：班级的品位是“境文化”和“生文化”相互联系的两个方面共同作用的反映。班级品位的塑造起关键作用的是班主任及班主任工作。班主任是用人格培养人格，用灵魂铸造灵魂，用智慧引领智慧，用品位陶冶品位的楷模。

关键词：班级品位；塑造

一、班级品位的内涵

品位的科学含义是指矿石中有用元素。在古代，品位是官阶、位次。在现代文艺理论范畴，品位则是指作品文化含量和美学含量的高低层次。对于个人，品位即是形象的展示，品位是内在气质的复出，品位是道德修养的内涵，品位是各种知识的综合，品位是人生阅历的经典。对于一个集体而言，品位就是一种文化。

品位的内涵包括“质”、“位”、“人”。班级的品位是“境文化”和“生文化”相互联系的两个方面共同作用的反映。“境文化”包括时代概念、物质环境、班级设备、社会影响等；“生文化”包括学生面貌、行业规范、道德素质、责任荣誉、学业目标等，也包括班级组织、群体精神等。班级品位的塑造起关键作用的是班主任及班主任工作。班主任在现实“境文化”的基础上建设和优化“生文化”，形成良好的班级生态，从而达到对学生优秀品质和人格养成的目的，使学生未来具有立足社会的优良品质，为终身发展奠基，这就是班级品位塑造的内涵。

二、班级品位的评价标准：

1、班“境文化”即环境美学评价。

蘇霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人。班级“境文化”要让学生视线所到的地方都带有教育性！……