涂健

摘要：让生活走进化学，让化学走向社会，通过分析化学实际问题，合理迁移所学的化学知识，达到融会贯通的目的，实际上，生活化课堂创设也是形式多样的。可以是师生生活交流，也可以是家庭实验探究，可以从生活问题引入化学，也可以将化学向生活拓展，可以再校内，也可以在校外，可以是小课堂，也可以是社会大课堂。

关键词：初中化学；课堂教学；生活化；方法探讨

现代生活与化学是紧密相连不可分割的。从活动主题的选择，活动过程的设计，活动用品的取材等都立足于学生的生活经验。课堂教学上创设化学生活化情景不仅可以密切化学与生活的联系，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的科学探究能力。

一、参与生活实践，认识化学问题

实践出真知，是知识理解的延伸与升华。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学习对本地区的环境状况（饮用水、空气、土壤等）、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查；组织学生关注新闻并从网上查询分析原因。

案例：有关空气污染的教学。

课前让同学们分组去了解校附近的空气质量，并用图片拍摄下来或写成有关文字材料。由于学校附近有几个工地施工，车多人多，绿化少空气质量较差。上课时让同学们分组讨论各自收集和观察的情况怎样，让学生思考：空气对我们人类有何重要性？为什么会出现这样的情况？……