查红宇

教学有法，而无定法。尽管在参加工作后的几年当中，自己非常努力的学习和思考更好的教学方法，以更有利于学生的培养，初步形成了自己的授课风格，即注重知识生活化和关注学生的情感教育。但是随着这几年新思潮、新课改、新的教学手段（多媒体、微课等）的不断推进，使得自己觉得即便自己讲的再好，教学方法和手段多么的多样化，但对于学生而言，都比不上他们自己通过思考、探究、绘制等途径获取知识，来得更深刻更实际更具有价值。“ 未来已经发生，只是尚未流行 ”，不管是从对学生的培养，还是对自身的发展来看，自己的教学方法都已经到了不得不再改的时候了！这也是这段时间我一直在思考一个问题，如何进一步改进自己的教学方式呢？每个假期我没有闲着，参加了各种培训和学习，接触到了疑探课堂、思维导图和微课等各方面的达人。通过与他们的交流，我了解了他们利用自己擅长的“武器”，对传统课堂进行转变的过程，而且成果显著。而我呢？我的课改又应该是怎么样的呢？我有了以下的一些思考：

个人认为，课堂学习要解决两个问题：知识的“深度”和“广度”。顾名思义，知识的深度，在于学生对知识的重点、难点，所领悟的深度。为了学生的发展而言，我们不能仅仅让学生死记硬背，复制知识点，当让学生了解、理解、明白知识点的起源、发展，以及关联，所以，知识的深度很重要。知识的广度，学生学习知识不仅仅是为应对考试而言，更重要的是对生活的指导，知识本身就来源于生活，并指导生活。……