潘庆文

南宋诗人朱熹有语：问渠哪得清如许？为有源头活水来。《语文课程标准》对学生课外阅读量有着具体而明确的要求，第一学段（1～2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3～4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6年级）课外阅读总量不少于100万字。课外阅读是课内阅读的重要补充，只有经过大量的阅读实践，才能丰富知识积累，提升阅读理解能力，培养良好的语言习惯。结合近几年的语文教学实践，学生的阅读能力令人担忧，究其原因主要是缺乏阅读兴趣，阅读量较少，没有掌握正确的阅读方法。因此，在小学阶段，培养学生的阅读兴趣，合理运用阅读资源，提升学生阅读能力显得尤为重要。

一、培养阅读兴趣，挖掘学生潜力。兴趣是最好的老师，学生只有具备浓厚的阅读兴趣，才会积极主动、如饥似渴地投身到阅读实践之中。

（一）充分发挥榜样的力量。班级里有一些爱读书、成绩较好的学生，教师应时常对这部分学生进行表扬，肯定他们的做法，指名学生交流自己阅读时的感悟、收获以及阅读对于学习的帮助，使全体学生充分认识到阅读的重要作用。同时，利用早读和空闲时间带领学生进行阅读，形成全班阅读，不读可耻的良好氛围。

（二）充分发挥课堂的作用。语文学习是一个教和学的过程，在日常教学中要充分利用课堂激发学生阅读的兴趣，教师可以将教材中的课文与课外的知识进行比较，通过一些精彩片段的补充讲解，选文的开头和结尾的简述，利用学生好奇的心理，实现课外阅读、拓展阅读。……