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大学生科技创新活动的实施模式探索与实践

2017-08-17边为为梁海安

新校园·上旬刊 2017年6期
关键词:科技创新

边为为+梁海安

摘要:大学生科技实践创新活动是学校素质教育的重要组成部分,是培养学生开拓意识、创造能力和综合能力的有效途径,是对课堂教学的有力补充和完善。笔者针对目前大学生科技创新活动中存在的问题,以华东理工大学建筑工程学院开展的科技创新活动为例,提出新的举措,旨在继续深入研究取得的研究成果,引导大学生树立创新意识,提升实践能力。

关键词:科技创新;建筑工程学院;双赢机制

一、大学生科技创新的背景和意义

大学生科技实践创新活动是学校素质教育的重要组成部分,是培养学生开拓意识、创造能力和综合能力有效途径,是对课堂教学的有力补充和完善。大学生不仅是知识的传承者,还是创新的实现者。大学生科技创新课题是高校大学生科技创新活动的基本组成单元,采用合适的实施模式,将对提升教学科研的成果、培养学生的创新素质起到重要作用。

二、目前大学生科技创新活动存在的问题

目前学校层面对大学生创新方面的引导不断增强,但院、系层面的科技创新活动导师短缺,科技创新的经费、激励和落实制度不到位等,影响学生参与科技创新的积极性,导致学生积极性不高、创新意识不强或有创新意识但缺乏实践,存在的主要问题如下:

第一,学生对科技创新活动缺乏了解。由于高校缺乏对专业的科技创新活动的宣传,学生只闻科技创新之声不见其行。

第二,学生创新意识不强、积极性不高或有创新意识但没有实践途径。绝大多数学生认为科技创新是高大上的活动,是只有科研人员才能开展的活动,并不认为每个人能够参与活动;部分学生有创新意识但缺乏专业教师的指导,也不知道如何联系导师,或由于本专业教师不了解科技创新项目,还需要外专业教师的指導。

第三,学生综合创新能力不高,多与导师的申报课题相关。

第四,科技创新的经费、激励和落实制度不到位等,也影响学生参与科技创新的积极性。

三、建筑工程学院开展大学生科技创新活动的举措

第一,建筑工程学院注重对科技创新活动的宣传和领导,于2013年成立建筑工程学院大学生科技创新领导工作小组,目的是将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。以学院学生会“二九讲堂”为依托开展宣讲,介绍学院的科技创新导师以及在研项目,让学生充分了解科技创新活动的情况,激发学生科技创新的意识并且针对项目有目的地选择导师。

第二,立足专业特色,在开放实验室的基础上成立科技活动兴趣小组,发挥学生主导作用,充分利用实验室的优势实验条件,为科技创新活动奠定实践基础。学院将实验中心作为创新活动开放基地,让学有余力、基础知识扎实、对科学研究或创造发明有浓厚兴趣、具备一定科研和动手能力的学生,根据自身情况,阐明个人优势和研究思路,与指导教师沟通后,自愿申请进入科技创新活动小组;依托实验室场地及设备条件,开展创新项目的实验及运行工作。创新兴趣小组由院团委主管,实验教学中心协管,每学期结合实验室勤工俭学经费,既协助学院实验室开展实验室日常建设,同时又依托实验室场地开展研究性项目。

第三,每周定期举办相关活动,确保创新活动的投入时间及效果。将创新小组创新课题与指导教师研究课题相结合,将科研导师与研究生的每周例会与创新实践小组的专题研讨相结合。每周定期举办相关活动,如创新论坛、专家讲座、专题研讨、科技沙龙等。俱乐部会员可以优先申报大学生创新性实验计划项目,俱乐部会员可以自行组成研究团队,提出研究项目,也可以向指导教师提出申请,让教师结合正在进行的科研项目分配研究课题,研究团队可以自己找指导教师,也可以由院团委处推荐导师。创新俱乐部可以使计划项目所涵盖的知识和技术面更广,所涉及的问题综合性更强,有利于学科的交叉和融合,可以解决知识复杂、技术多元的综合性问题,避免目前项目仅局限于单一专业和单一学科的现象。

第四,分级搭建科技竞赛平台,鼓励学生创新。为了进一步营造大学生科技创新氛围,学校每年举行大学生科技竞赛,为学生提供展示创新成果的平台,表彰在创新方面成绩突出的学生。一方面,通过实践创新兴趣小组,吸收不同年级、不同专业和特长的学生参加兴趣小组,另一方面,充分发挥不同年级学生的“传、帮、带”作用,将高年级学生积累的创新经验通过团队作用得以传递。为了扩大大学生创新计划的受益面和影响度,竞赛平台分院系级和校级。院系级竞赛平台主要集中于所在学院本科专业所涉及的科技创新,突出学科主题;校级竞赛平台按照学科分为发明制作类、社科调研类以及创业类等三类,为高水平的大学生创新实验成果及作品提供同台竞技的舞台。目前,我校开展了“大学生周培源大赛”“大学生CAD技能创新结构设计大赛”等多种专业技能竞赛以及“挑战杯大学生课外科技作品竞赛”“大学生创业大赛”等校级大学生创新竞赛活动,鼓励不同专业、不同层次的学生参与创新实践活动。

第五,构建创新与学生需求平台,创建师生双赢机制。本学院一些教师申报获批科研项目,但缺少学生开展实验;另外,一些学生虽有创新实践的热情,却不知如何联系科技创新活动的导师,缺少科技创新的经费支持。为了解决上述问题,本院以探索学院实验室为依托,构建科技创新活动小组,将专业知识理论与科技创新项目相结合,依托实验室的专业设施和专业教师研究课题项目,将大学生创新素质的培养与实验室实践锻炼、专业导师的课题相结合,对接大学生的实践创新热情与导师的课题实践需求,引导大学生树立创新意识,提升实践能力。本科生科技创新和研究生研究课题的有机集合,不仅解决了实验经费紧张与人才缺乏的问题,而且有利于深化本科生的理论知识,体验研究生的学习科研,促进学风建设,达到师生双方在实践创新方面的双赢。

四、建筑工程学院开展科技创新活动的现实意义

第一,为大学生科技创新活动提供了新途径和借鉴。

第二,使大学生科技创新的意识与实践有对接,实现理论和实践的紧密结合,提高学生动手能力。目前已有多项大学生科技创新活动成果转化为新型实用专利成果,获得校级科技创新活动一等奖。

第三,本科生的科技创新和研究生的研究课题的有机结合,不仅解决了实验经费、人手缺乏的问题,而且有利于深化本科理论知识,体验研究生的学习科研,促进学风建设。

五、建筑工程学院开展科技创新活动的设想

1.建立评价与发展机制

大学生创新性实验计划的实施涉及多种要素,其中最主要的是院团委职能部门、指导教师以及学生。院团委职能部门应帮助学生联系创新创业导师,促进三者之间建立和谐关系,扮演好各自在大学生创新性实验计划实施过程中的角色,共同推进大学生创新性实验计划的可持续发展。

2.依托科技创新项目,转化成果,深化科技创新项目

我院学生在算量软件、建筑制图等竞赛项目以及“互联网+”平台等方面开展了大量的实践竞赛,并取得了较好的成绩。但大学生创新项目的成果展示、推广及实物成果效益化不明显。有些实用性强的项目,建筑工程学院可以对之进行推广,通过校企合作实现成果的经济效益。

参考文献:

佟富林,曾曙光.大学生科技创新活动与专业教学科研相结合[J].教育教学论坛,2017(5):56-57.

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