卢立群

【摘 要】部分学生在阅读文本的时候，阅读的速度慢，他们阅读了很久甚至都抓不住文本要描述的意思，如果学生阅读英语文本的速度慢，那么就一方面会影响吸收英语知识的速度，一方面会影响学生解答阅读理解题的能力。本次研究说明了初中英语阅读教学中，教师引导学生学会应用语篇衔接理论高效阅读英语文本的方法。

【关键词】英语；阅读教学；语篇衔接

部分学生在阅读英语文本的时候，表示不能快速的理解文本的内容，而部分阅读场合是要求学生快速的理解文本意思的。以中考的阅读理解为例，很多学生花费很多的时间研究文本的字、词、句，等学生把文本大略的研究清楚了，却发现已经花费了很多考试的时间，剩下来的时间已经不足以完成习题的解答。学生之所以阅读效率低，是由于学生不理解语篇衔接的缘故，教师要引导学生学会以语篇衔接的原理来阅读文本。

1.引导学生学会找关键词

语篇衔接的第一个理论，是指一篇文本是围绕一个主题来探讨的。如果学生能够找到探讨的关键词，那么就能大致理解整篇文本在探讨什么内容。

以教师引导学生阅读以下的文本为例：

The milk market is not the only one which has had problem.Another article discussed about the situation of meat market in China which is“Food Safety and Demand： Consumer Preferences for Imported Pork in Urban China.”

很多学生看到这段对话就觉得这段文本句子长，结构复杂文本的意思一定很难理解。部分学生一阅读开头的句子，就认为这段话的意思一定是讲牛奶市场，因为句子开篇说的问题就是牛奶市场。教师可以引导字生思考，这段话出现了哪些名词？……