熊成银

(忠县野鹤镇新场小学校 重庆 404300)



朱自清阅读教学思想研究

熊成银

(忠县野鹤镇新场小学校 重庆 404300)

朱自清提出阅读应当“透彻了解”，如果不能透彻的感知阅读的精神内涵，那么就无法体会到阅读带来的乐趣。因此在阅读教学中他强调学生应注重诵读、朗读、吟咏和熟读等方法的运用，教师应注重讲解与训练并重。采用“五步教学法”等帮助学生深入理解文本，达到学生能在阅读中“透彻了解”的目的。

朱自清；阅读教学；思想；研究

朱自清是我国上个世纪著名的文学研究家，一生都致力于文学教育工作，为创立我国现代语文教育体系做出了重大贡献，他丰富而全面、新颖而深刻的语文教育方法至今仍影响着我国现代语文教育思想。在当前语文教学体系并不完善的情况下，研究朱自清的阅读教育思想，不仅能培养学生对文章的了解和欣赏能力，还能为我国语文教学改革探寻出更为合理的出路。

一、阅读的重要意义

朱自清的语文教育思想中对于阅读有很高的重视程度，他认为语文教学尤其要重视“读”在其中所发挥的重要作用。朱自清先生曾在同叶圣陶共同创作的《<国文教学>序》就阅读教学的重要责任作出如下说明：“一方面训练了解的能力，一方面传播固有的和现状的文化，另一方面做写作的范本”①。基于此培养学生的民族精神和读写全面发展的能力。

1.阅读有利于训练学生的文学欣赏能力。朱自清把培养学生阅读中的了解能力和欣赏能力当作是阅读教学的首要目的，希望对学生语文基本素质进行打造，使他们具备语文基本技能，进而实现深层次阅读意义②。对于阅读，朱自清要求老师和学生都要花费大量的时间和精力在分析语言文字上。他曾经在对诗歌欣赏进行议论时提出：“诗是精粹的语言。因为是‘精粹的’，便比散文需要更多的思索，更多的吟味；许多人觉得诗难懂，便是如此。但诗究竟是‘语言’，并没有真的神秘；语言，包括说的和写的，是可以分析的；诗也是可以分析的。

2.接受阅读训练，继承文学遗产。朱自清先生是我国著名的现代散文家同时也是致力研究我国传统文化的学者，他一生都在研究如何利用语文教学来传播我国优秀的历史文化，让我国学生发扬和传承我国优秀文化遗产⑤。在他的教学理念中他始终推崇学生阅读大量的通俗易懂的白话文，从阅读中了解到我国的新文化⑥。他认为学生除了阅读白话文，还应该阅读文言文作品，这是因为他觉得“由于文言文在日常应用上渐渐的失去效用，我们对于过去用文言文写的典籍便漠不关心，这是错误的思想。因为我们过去的典籍，我们阅读它、研究它，可以得到古代的学术思想，了解古代的生活状况，这便是中国人对于中国历史认识的任务”。

二、阅读的方法

朱自清曾经和叶圣陶共同创作了《精读指导举隅》以及《略读指导举隅》，其中对于阅读方法的描述很是经典，到现在也有非常广泛的参考价值。

1.诵读。在对学生进行阅读方法教学的过程中，老师的引导以及讲解也非常重要，在教学过程中，如果学生由于自身能力的问题不能完全明白文章所包含的内涵的时候，这就需要老师借由提问的方式对学生进行正确的引导和讲解。这不仅能将文章的内在思想透彻导出，还能让更多的学生参与到阅读讨论中来，积极发表自己对文章的看法，同时营造了一个良好的学习氛围，有效的训练了学生的阅读能力⑧。

三、朱自清阅读教学方法

1.朱自清的阅读教学方法。由于在学生语文阅读教学中，对于语言文字的分析有很重要的意义。因此，对于教师在教学过程中的讲解不能笼统的进行反对17。针对这个教学问题，朱自清是以辩证的观点来看待的。他认为教师的“讲解”如果用力在语言文字的分析咀嚼上，那就不该反对，因为正是这种示范性的分析会给学生以了解与欣赏的门径，会改变学生“不求甚解”的态度18。不过仅仅希望凭借老师的“讲解”来对学生阅读方法进行教学是远远不够的，因为在语言文字教学过程中学生自身的练习是非常重要的，也是不可或缺的。所以他才会觉得虽然说善于讲闲话，但对课文讲解较少的老师也是不称职的老师，不过只知道勤勤恳恳备课、有能力对课文进行详尽讲解的老师也不能够称之为一个好老师。

2.朱自清的“五步教学法”。早在上世纪20年代，朱自清就语文阅读教学提出了自己的一套教学法——五步教学法。即(1)课前学生预习；(2)课上学生报告预习结果；(3)令学生分述各段大意及全篇大意；(4)师生共同研究篇中的情思与文笔。到了上世纪40年代，朱自清觉得原来教学法有点繁琐，进而将其简化，缩短为三步“预习，讨论及复习”。

四、启示

当代中学语文阅读教学过程中，虽然一直秉承着朱自清关于阅读教学的方法，不过在实际教学过程中依旧存在很多的问题。现阶段阅读教学过程中，对教师的讲课方法有了更高的要求，并不是简单要求老师进行多讲，而在于要将讲的内容让学生更好的进行吸收。在阅读教学过程中范围广泛内容众多，老师要做到有取舍，要足够重视教学方法不能进行笼统的模糊化讲解。在教学过程中要学会引导学生的方法，对学生发现问题的能力进行培养，阐述文章重点内容，提升讲课效率。诵读在阅读教学过程中有着至关重要的地位，有必要加强诵读在阅读教学中的实践，整理诵读的方法和种类并传达给学生提升学生文章欣赏水平。

【注释】

[1]尹艳瑚.试论朱自清语文教育思想对当代教育的启示[D].华东师范大学,2009.

[2]张圣华.朱自清语文教学经验[M].北京:教育科学出版社,1970.

[3]杨奕蓉.论宋词对中学生审美能力的培养[D].华中师范大学,2007.

[4]范蓓蓓.诵读教学在提升高中生语文素养方面的探索[D].东北师范大学,2009.

熊成银(1992.6-)，男，汉族，重庆市忠县，大学本科，二级教师，重庆师范大学涉外商贸学院，忠县野鹤镇新场小学校，阅读教学。