苏 琰， 李 融， 余先祥， 蒋 斌

(1. 合肥职业技术学院, 合肥 238000; 2. 巢湖学院, 合肥 238000)

基于“非指导性”教学模式的高职医学生物学教学改革实证研究

苏 琰1， 李 融2， 余先祥1， 蒋 斌1

(1. 合肥职业技术学院, 合肥 238000; 2. 巢湖学院, 合肥 238000)

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为进一步提高高职教育的教学质量，有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式，并对教学效果进行了对比评价。研究表明，非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面都有所提升，知识掌握的情况也明显优于传统教学模式，取得了良好的教学效果。

非指导性教学模式；医学生物学；高职教育；五年一贯制

医学生物学交叉覆盖了微生物学、细胞生物学及遗传学等课程，具有知识面较广、理论性及系统性较强等特点[1]，是高职五年制临床医学检验、护理、助产及药学等医学专业的重要基础课，同时也为学生学习微生物学、病原生物与免疫学及药理学等后续专业课程奠定坚实基础。

五年一贯制高等职业教育在我国自1985年试办以来，与三年制高职相比发展时间较短，在人才培养方面不及三年制高职成熟，但实践表明，五年制高职能够推进中高职衔接，适应社会发展需求，培养出一批高等技术应用型人才。然而在教学实践中发现很多五年制高职学生文化基础较薄弱，没有良好的行为习惯和学习习惯，因此教学过程中存在一些亟待解决的问题，如学生学习兴趣不够高；……