李红

摘要：当前，我国的教育模式一直体现在学生考试范围内的书本知识上，一味的追求升学率，导致学生日渐失去学习的兴趣，把学习当成任务，造成了压力，从而忽视劳动技术教育的培养。越来越多的口号提示我們要对学生进行素质教育，劳动技术教育作为素质教育的重要组织，已经被越来越多人认可，劳动技术教育有利于提高学生的动手能力和实践能力，那么如何培养初中学生劳动技术教育的素养呢？以下是本人的一些认知与观点。

关键词：劳技课教学；技术素养

劳动与技术教育是培养学生的劳动观点，让学生形成劳动习惯，并掌握一定的劳动技术知识和技能的一种教育。1981年4月，教育部颁发了关于教学草案，让学生在初中阶段开始接受劳动技术教育教学，初中时期开展劳动技术课，可以有助于提高学生的动脑动手能力，使学生手脑并用，全面发展，提高学生的劳动素养。

一、提高技术意识、培养良好的技术习惯

当今社会，劳动技术在整个社会生产和生活中都扮演着重要的角色，劳动技术素养对每个初中学生来说都是十分重要的。劳动技术教育肩负着培养社会型人才的重任。对于以学习为主的学生来说技术似乎离他们很远，但在今天的社会，用人单位在考虑学生成绩的同时也会对学生的技术素养进行考验。所以在初中时期掌握一项技术也许在未来的工作中有所帮助，而如何让学生对技术有所认知还需要教师的引导。劳技课堂需要教师带领学生走出校园，走进社会去了解生活中的技术。劳技课教学与其它教学相比具有较强的实践性，需要特定的场地、专业的教室、设备和一些工具材料等教学条件。如面点课程中，要求学生做一个小馒头，制作的过程中学生可以自由发挥想象，可以根据教师提供的视频素材中观看面点的制作过程，做成各种形状的小馒头，这个过程要求学生亲自动手，并认真思考，发挥想象力来创造出自己喜欢的作品，虽然只是一个小小的面点，但考验了学生的动手动脑能力，学生做完的成品可以同学之间进行评比，吸取他人的好想法与创意，总结自身的不足。这样的课程让学生感受到技术的价值的同时也给学生带来了很大的乐趣。初中劳技课程应该是所有学生最喜爱的课堂之一，但很多家长与教师可能会觉得这种教学耽误学生的学习，没有意义。其实面对竞争激烈的社会，如果没有一项技术是很难在社会上生存的，初中劳技教学虽然学习的是一些简单的技术，但真正意义是在简单的技术教育中培养学生的实践能力、思考能力、观察能力，从而养成良好的素养，在未来的社会中才有机会获得成功。

二、创设情境，激发学习技术的兴趣

学生学习的过程是一个发现、思考与分析的过程。这个过程需要学生有疑问、好奇与矛盾的存在。那么在这个过程中教师可以运用技术问题来情境设置，让学生在问题中产生疑问探究的心理。比如在版画的课程教学中，先给学生展示一幅成品，让学生自己观察，通过观察提出问题，“如何在木版上刻画？”，“木版上刻的画如何呈现在纸上的？”通过种种问题来引导学生从技术的层次去思考、探索出答案。通过学生的相互交流与思考总结出版画形成的过程，让学生对技术的学习产生浓厚的兴趣。从而让学生顺着思路思考，“如果想自己完成一幅作品要怎么做呢？”这种思维让学生产生了进一步求知的欲望。通过大胆想象把自己的想法与设计体现在纸上，在了解版画的创作过程后一步步完成，不仅增加了学生的技能，同时也让学生产生自信，让学生在学习技术的过程中提出新的技术，大大的激发了学生学习技术的兴趣。

三、以鼓励、实践的方法形成学生技术活动能力

劳技课教学需要教师鼓励学生动手能力。在动手实践的过程中不仅可以增强学生的兴趣，也可以提高学生的肌体协调能力。教师在这一过程中应鼓励学生大胆想象，将自己的想法落实到实处，使想法变为现实，提高学生技术活动能力。在初中劳技课教学的中，教师应充分利用学生的发散思维，让学生自主探寻劳技的内涵。劳技课除了让学生学会技术以外，更重在的是在撑握技术的同时，在遇到问题时能主动思考解决问题，教师在学生遇到问题时应多鼓励学生主动实践探索，让学生形成技术活动能力。

四、积极交流、展示评价、活跃技术反思

在劳技术教学中，应多重视为学生创造交流的平台。可以将学生的作品进行展览，让学生自我讲解，这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，同时在讲解的过程中也可以对自己的作品进行重新的审视与评价。在劳技教学中教师应引导学生主动参与评价，激励学生学习的热情。劳技课教学其实就是日常生活与学习的结合，在开展劳技教学的同时可以美化生活、满足生活需要。如学生种植盆栽、手工编织、陶艺的学习都可以用实践操作来美化家庭生活环境。在学习劳动技术的课程中要求我们积极交流，并通过展示来进行自我评价、相互评价和他人评价。在评价的过程中不断反思，反思自身的不足之处，并对自身进行总结与思考。

五、课外延伸、开发学生的潜力、拓展技术活动空间

为了让学生更好的学习劳技课，仅靠课堂教学是比较保守的。对于不同学生的个性差异，安排一些课外的兴趣小组，给学生无限的空间去发挥，如版画课程，可以带领学生到山上、路边、风景区等场所，让学生在不同环境创作不同的作品，发挥想象，开发学生的潜力，同时拓展了学生技术活动的空间。

劳动技术教育课程在体验和感受生活之外，培养了初中学生创新精神和实践能力。然而对教师来说劳技课教学是一项挑战，教师要适应新课堂，转变教育观念，引导学生走向技术领域，不断追求新事物，积极参加技术活动，不断从中探索与研究，在实践中提高技术活动能力，经常进行自我反思与评价，以此来提高学生的技术素养。

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