王仙

摘 要：从如今的高中语文写作教学现状来看，其形势并不算乐观，学生写作兴趣得不到提高、写作缺乏技巧、文学涵养不深等原因，阻碍了高中生语文写作能力的提高。为了优化高中语文写作教学，结合教学经验提出了几点建议。

关键词：高中语文；写作教学；能力培养

高中生语文写作能力的培养理应得到所有语文教师的重视，培养其语文写作能力不仅是为了应对语文高考，更重要的是让学生具有全面发展的能力，在社会生活中，无论是人与人之间的书信往来，还是工作中的书面报告等，都需要具有良好的书面表现能力，因此，在高中语文教学中培养学生语文写作能力必不可少。

一、利用有效方法，引导学生主动写作

强烈的学习兴趣是保证学生有效进行语文学习的内在动力，在传统的语文写作教学中，教师多是给学生指定一个练习的题目，或者让学生自由写作，如此不加以引导的写作教学，让很多学生逐渐失去了写作的兴趣，让原本理想中的“我要写”变成了教师“要我写”，如此，可想而知学生写出的文章质量如何。因此，教师要懂得运用恰当的办法，调动学生写作的内在因素，激发高中生的写作欲望，从根本上改變学生写作教学中的被动局面，让乐于写作成为教学中的现实状态，而非停留在理想中。在强化学生口语表达能力的同时，更间接地提升了学生的书面表达能力，让语文写作不再是教学中的难题，除此之外，教师还可以在班级内部组织开展作文比赛，建立健全作文评比机制，让学生赛出成绩，赛出水平，将学生的写作热情充分地激发出来。

二、通过阅读教学，教导学生时常积累

俗话说“腹有诗书气自华”“读书破万卷，下笔如有神”，确实如此，当人们读书读得多了，自然流露出一种文学内涵和文学素养，因此，在写文章时就会有如神助一般，如笔走龙蛇，一气呵成。所以，在培养高中生语文写作能力的过程中，教师一定不能忽视阅读积累这个关键的环节。读书要讲究层次性或递进性，因为人的认知能力会随着其年龄的增长和阅历的增多而不断增强，打个比方来说，就好像一个5岁的儿童难以搬得起一张课桌一样。另外，阅读还应当本着坚持不懈的原则，阅读的过程就是积累的过程，是需要学生持之以恒的，如果中断，那么很有可能前功尽弃，因此，教师可以通过教材中的阅读材料，帮助学生明白这一道理。

例如，在教学现代诗如《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》等课文时，教师可以通过阅读教学，让学生体会诗歌表现出的独特韵律美和意境美，这是诗歌这种文学体裁特有的艺术表现形式，在学生对诗歌整体具有一定把握后，教师可以尝试让学生练习写作诗歌，如此，不仅对培养高中生语感有帮助，更对学生审美能力的培养有益，学生更可以将这种文学表现形式运用到其他体裁的写作中，比如散文，让写作能力更上一层楼。

三、运用写作技巧，优化文章结构、内容

在写作教学中，笔者发现了一个较为普遍的写作现象，那就是学生对于写作技巧的运用不是很成熟，这对于一名学习语文的高中生来说是写作中的一个致命弱点。比如说，教师要求学生写作一篇文章，题目不限、体裁不限，在这样的情况下，很多学生都会选择写作记叙文，首先，写作范围缩小了，并且也堕入了老套、模式化的写作套路中。其次，学生会采用一贯的总—分—总即三段式的写作结构，如此，即使整篇文章在内容上写得十分丰富、精彩，也无法博得阅卷教师的青睐。因此，教师应当在实践中教导学生运用一些写作方面的技巧，从而让文章结构更加清晰、大方，内容更加新颖、独特，给人一种耳目一新的感觉。

四、养成写作习惯，熟练方可逐渐生巧

习惯的力量是非常强大的，它就像在刹车时的惯性，一旦养成，将很难改变和停止，并且这种习惯的力量将会伴随人的一生。良好的学习习惯就像学生学习中遇到的贵人，对学生有很大的帮助，相反，如果是不良的学习习惯，那么结果也将会是相反的。因此，对于高中语文写作教学来说，培养学生良好的写作习惯是十分必要的。比如说写日记、为新闻单位提供稿件等，如此，可以让学生在平常的写作练习中逐渐积累写作心得和写作经验，熟练方能生巧，学生每次的坚持必将换来最终的收获，进而实现高中生语文写作能力的提高。

综上所述，在高中语文教学中，培养学生的语文写作能力十分重要。这不仅是出于学生应对语文高考的考虑，更能促进学生全面发展的需要。为了实现这一教学目的，让高中生语文写作能力更上一层楼，教师可以从以上四个方面入手，以激发学生写作兴趣为基点，以拓展学生阅读见识为延伸，以掌握写作技巧为辅助，实现高中生写作能力的提升。

参考文献：

[1]曾艳.培养高中生写作思维能力的途径研究[D].广西师范学院，2015.

[2]徐晟.高中生语文课外读书笔记写作与指导研究[D].扬州大学，2015.

编辑 郭小琴