刘清

【创课缘起】

无意中看到“毛竹效应”，深深地震撼了我，其中蕴含的哲理对我们有诸多的启迪！都说语文教学应与生活紧密结合，那么，这难道不是一次作文教学的极好契机吗？

毛竹是一种多年生的高大乔木，广泛分布于中亚热带。它有一个很特别的地方，就是在栽种后的最初五年中，它就像一件塑料制品，你根本看不到它的生长。可是，五年之后，它就像被施了魔法，在半年时间里就会蹿到30多米。长得快的时候，一天可以长半米多。想象一下，春天还是一棵齐腰高的小苗苗，到了秋天就变得高大挺拔、直插云天。

如何用好这个经典案例，解开学生们一遇到材料作文就感到害怕的心结，让他们充分领略材料作文的趣味性，感受到“只要找准角度，同样可以让思想驰骋，可以很好地表现自我”的那份美好，是我“创课”的重点！

【教学现场】

一、创设情境，设疑激趣

（屏显）

师（设疑）：看了图1、图2，你知道这是什么植物吗？猜猜图1中的植物要经历多久，才能长成图2的模样？直观来看，图1、图2有哪些改变，能猜猜为什么会有这种改变吗？

（学生们开始七嘴八舌发言）

生：这不是毛竹吗？

生：一个矮小，一个高大修长；一个才露“尖尖角”，一个茂盛青翠……

生：我查过资料，要经过漫长的五年，才会疯狂生长！

生：这五年里，它在干吗呢？

师：大家的议论逐步深入了，很会由果溯因！而这个“因”，深层原因，就是议论文要阐释的重点！“因”是什么呢？请大家看图3。

（自悟自析：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。