梁盈

[摘 要] 中职学生由于年龄较小，在受到各种外在因素影响时很容易使自己的思想和性格走上偏离常规的道路，最终成为问题学生。针对中职问题学生的界定和成因进行分析，提出转化策略。

[关 键 词] 中职问题学生；转化方式；以人为本

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0168-01

问题学生的数量随着生活速度的加快而逐渐增多，他们的异常表现在各个方面。如果不能及时对问题学生进行教育，并成功地对其开展转化工作，那么问题学生将在偏离社会常态的道路上越走越远。帮助问题学生回归正常生活，是每一所学校应该主动担当的责任。

一、问题学生的界定

问题学生有以下几个特点：思想、心理偏离常态，对外界各种关系的认识和行事行为脱离社会普遍道德行为规范，对待学习的态度极度消沉。造成这些的主要原因很多，但绝大多数都是家庭原因和社会原因。在学生的生活中受到各种外在因素的不良影响，使其在各个方面的表现都出现反常行为。通常的表现形式有：毫无纪律观念、自卑心理严重、道德缺失、是非感模糊。

二、成因分析

多方面因素的共同影响，是产生问题学生的根本原因。（1）家庭教育不当导致学生心理缺位。家长受到价值观、教育观和社会环境等因素的影响，不能恰到好处地对学生开展心理教育。在教育过程中出现粗暴型教育、溺爱型教育等极端性教育方式。这种不当的家庭教育观，将消极地影响孩子的意识和行为。……