张崇振

[摘 要] 随着中等职业教育改革的不断深入，必须转变以理论知识为主要学习内容的传统中职教学模式，积极推进教学模式创新，在“做学一体”“以行动为导向”的教育思路下，大胆运用“导、学、说、做”四步教学法，改善当前学生厌学、教师厌教的现状，全面提升教学质量。对“导、学、说、做”四步教学法的涵义、具体应用以及实践价值进行探讨。

[关 键 词] 四步教学法；中等职业教育；应用价值

[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0123-01

一、“导、学、说、做”四步教学法的涵义

“导、学、说、做”教学法以自主合作教学模式为基础，要求每一堂课均必须明确教学目标，按照四个教学步骤重新梳理师生课堂的教学行为，以保证教学目标的实现。该教学法具体是指教师作为引导者、指导者，引领学生领会、理解、感知新知识与技能，表达、质疑、总结自己的想法，并将所掌握的知识和技能运用到实践中。在这一教学过程中，充分尊重学生的主体地位，以学生积极参与为前提，以学生“学会”为主线，以学生能力发展为核心，与此同时强调对学生良好心理素质与个性心理品质的培养。

二、“导、学、说、做”四步教学法的具体应用

在中职教学中，“导、学、说、做”四步教学法的应用具体包括以下环节内容：

（一）“导”环节

“导”是指教师执教过程中运用的教学方法，即“导入”教学内容，“引导”学生学习，“疏导”学生思路。教师要精心设计课堂导入环节，自然引出课题，明确教学目标，转变传统“满堂灌”的教学模式，善于运用有效教学方法调动起学生学习的积极性，营造和谐、民主的课堂氛围。……