周益锋

[摘 要] 随着教育改革进程的不断加深，中职语文写作教学凸显更多存在的问题，使其落后于语文教学的其他环节。从中职语文写作教学中工具性与人文性的结合为出发点，探究中职语文写作教学评价存在的主要问题，并结合中职语文写作教学实际情况加以对策分析。

[关 键 词] 中职；语文教学；对策建议

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0103-01

一、中职语文写作评价现状及存在问题

（一）学生语文积累素养较差

中职语文教学工作与其他语文教学工作相比，由于教学环境和生源素质等因素的限制情况，具有工作压力更大、教学困难更多的特点，而中职学生较差的语文知识素养，也让学生对写作教学产生了抵触心理，导致在进行中职语文写作教学评价过程中，无法充分调动学生的积极性。并且学生对自身语文知识素养的否定，也会导致学生对中职语文写作教学评价产生负面印象，导致中职语文写作教学评价过程中，大部分时间都用于重新积累写作基本素养。在对语文学科较为感兴趣的学生中，也会由于语文素养的缺陷，导致学生即使能够进行流畅写作或经典作品解读，但却无法表达出自身的作品主题，始终处于想记住却记不住、想听懂却听不懂的狀态，不利于中职语文写作教学评价进程的发展，也无法提升中职语文写作教学质量。

（二）写作评价方式存在弊端

在中职写作评价过程中，中职语文教师通常会过度重视工具性知识的传授，对学生的写作水平加以单一的技能性评价，这样会极大地打击到学生的写作热情，并对语文学科产生枯燥、无聊的负面印象。……