彭晓东

[摘 要] 工学一体化教学方式在技工教育中已经越来越得到重视，并且在一些条件好、师资力量强的学校形成了常态化教学方式。工学一体化教学模式将工作环境融入学校学习课堂，学习与工作实现了对接，学生与教师的课堂地位发生了变化。这种模式确实能有效解决学生走向社会后“学无所用”“学无所成”等问题。只是，工学一体化教学模式所要求的“工作场景”教学环境和优良丰富的师资配备让多数学校望而却步。在上述条件不足的情况下，通过对教学内容深入分析，充分挖掘现有设备潜力，以工学一体化理念为主线，对教学模式变革进行探索和总结。

[關 键 词] 汽修专业；工学一体化；教学设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0089-03

一、探索研究意义

2010年，国务院颁布了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，其中提出“以高层次人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设”。从国家层面对人才培养统筹规划，对于技工教育者们是一大鼓舞，是一大机遇，更是一大挑战。作为基层技工教育者的我们，该如何把自己的本职工作做好，把课上好，来迎接技能人才培养的大好春天？

实践已经证明，要把技能人才培养好，一大关键是人才培养模式是否适应社会发展需求。技工教育中理实一体化培养模式造就了千千万万的高技能人才，为国家建设做出了卓越贡献。但原有的理实一体化也正遭受发展瓶颈的困扰。

现行情况下，实行校企合作、工学结合一体化是高技能人才培养模式的有效改革，是理实一体化培养模式的升级版。……