秦玉刚 潘兆山

[摘 要] 生产性实训基地和“互联网+”糅合为一体的云中基地课堂，使互联网信息技术和生产性实训基地在“现代学徒制”中得以创新的应用，拓展了现代学徒制发展的路径，促进了我国职业教育的发展。

[关 键 词] 职业教育；生产性实训基地；云中基地课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0006-02

生产性实训基地是德国的“二元制”与我国的实际情况相结合的尝试，满足了当前我国职教法律法规的要求。糅合学校、互联网和生产性实训基地又形成了云中基地课堂，对推动现代学徒制发展，促进产业升级、提升企业核心竞争力、发展现代产业、推动供给侧改革，提高中职学校的生命力、竞争力作用非凡，为现代学徒制的发展构建了时间、空间、人员、内容的四维立交桥。

一、生产性实训基地是我国现代学徒制的尝试

“现代学徒制”就是通过学校与企业、行业的深度互信互赢合作，实现产教深度融合。学校教师、企业（行业）师傅的联合传授，以文化基础课、技能、技术、职业道德等职业能力和素养的培养为主，附之以法律法规、历史传统文化以及学校文化与企业文化的互融，培养学生成为具有“匠心”的现代职业人才培养模式。

职业学校在试点或者试水“现代学徒制”的过程中逐渐形成了具有中国特色的“现代学徒制”的基本框架模式——校企（行业）合作或者是集团化办学，其具体的表现形式就是校企合作共建生产性实训基地。（1）学校自己或者校企合作建立校内、校外生产性实训基地；……