余绚

[关 键 词] 中职；语文；课改

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0098-02

隨着现代职业教育不断发展，原有传统的教学模式已经无法跟上时代的步伐，创新、改革成了职教人的共识。这几年，福州市中职公共基础课程教学改革不断求变、求新、求索，作为参与其中的一员，凭借对职教语文的热忱与期待，我也做出一番努力探索。

一、更新教学理念，构筑学生自主学习的新模式

课改实施过程中遇到诸多潜在阻力，其中来自学生的阻力往往被人忽视。如，很多学生不愿意接受新的授课形式；内心的抵制远远大于行动的抵制；学生容易用传统的标准来判断好坏，而传统的判断标准就是分数；学生如何扮演主人公的角色等，因此，除了教师自身需更新教学理念外，学生思维方式与学习方式的转变也需要教师进行引导。

重视信息化技术的运用，采用翻转课堂和微课教学模式，可极大提高课堂效率。教师考虑学生学情和学习需求，为学生创设主动学习的信息化学习环境。学生课后进行自主学习，利用各种渠道获取知识，而教师在课堂上重在指导，让学生的学习更加灵活、主动。教师应充分挖掘、整合现有教材资源，有效利用信息技术环境提供的各种资源，灵动地开展各类语文实践活动，多方面提高学生的语文能力。

以文言文教学为例，看《劝学》如何从传统讲授课变为活动课。我是这样实施的：课前学生通过合作学习在网上搜集资料，初步自学课文，形成学习圈。……