朱士敏

[摘 要] 中职的学生大多数学基础薄弱，对数学的严谨性认识不够，没有建立数学知识结构的想法，反是对如何应用数学知识有些兴趣，希望从这一点出发，在平时的教学过程中慢慢树立他们应用数学的意识，在这个过程中，有一种形式就是数学建模。

[关 键 词] 数学建模思想；中职；数学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0116-01

一、在中职数学教学中渗透数学建模思想的出发点

笔者在与学生的沟通中发现，大多数中职生认为“我們平时生活中好像很少用到数学”“希望能从身边的事例中学习发现数学的用处”。中职生数学基础薄弱，但是对于数学能如何应用于生活却是比较感兴趣的。数学家欧拉说：“数学这门科学需要观察，也需要实验。”数学教学尤其是中职数学教学，如果在课堂上只讲解一些数学概念、方法和结论，学生会觉得数学如此干瘪，而应在学习的过程中使学生领会到数学的思想方法，使数学成为他们手中的有效工具。

二、数学建模的几个过程

数学建模需要从定量的角度分析和研究某个实际问题，要先深入地调查研究，了解对象的一些信息，作出简化假设，分析内部存在规律等，然后用数学的语言和符号作表述来建立数学模型。在过程中涉及一些数据的处理和文字语言的应用，所以数学建模也需要一定的综合能力。

三、在中职数学教学中渗透数学建模思想的实例

数学来源于生活，与生活是密不可分的，在日常教学中要从多方位、多角度培养学生的数学建模意识，让他们在数学建模的过程中获得成就感，体验数学建模的点滴过程，提高解决问题的能力。……