黄坤城

[摘 要] 阐述如何在中职学校数控加工一体化教学中应用信息技术进行教学，详细介绍了《台阶轴的加工》这堂课的教学设计思路。通过信息化教学手段不仅能适应学生多样化和个性化的学习需求，而且便于组织教学和有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的持续性。

[关 键 词] 信息技术；数控加工；一体化教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2017）05-0092-02

近年来，许多中职学校在数控加工中推行一体化教学取得了比较好的效果，但是还存在许多问题。比如，教师还是课堂的中心，学生只是被动的学习者；师生互动性差；学生没有办法参与课堂，最终导致学生失去学习的兴趣。我校数控加工课程是一门“教学做”一体化实训课程，在教学中利用网络学习平台、数控仿真软件、3D动画等信息化教学手段，突破了传统教学模式下的教学困境，为课堂注入了新的活力。传统教学模式下，数控加工课程的理论编程知识较抽象，学生接受较慢。而实践环节教师，面对多个学生、设备不足等问题容易顾此失彼，存在一定的安全隐患。将信息化教学引入课堂，不仅解决了以上难题，并且从多个方面解决了学生随机性、重复性、移动式学习的需求，提高了课堂的教学效率。

一、本堂课使用的信息化教学手段

（一）三维动画，让课堂“活”起来

1.中职生思想活跃、精力充沛，喜欢动手操作，但独立思考、分析能力较弱，需加强引导和训练。课上教师单纯地讲解理论知识，学生感觉抽象，难以理解，学习效果差。……