王冬勇

[摘 要] 中职数学教学参考书主要阐述了教参编写的理念、知识内容程度的把握、例题与习题的设计思路、教学建议及需要注意的问题。以等差数列为例，研读教参，整合信息技术，以学生为主体，灵活选择探究式、概念获得模式、巴特勒学习模式，浅析如何设计丰富多样的贴近中职学生专业背景和学情实际的教学单元包。

[关 键 词] 中职数学；信息化；教学设计；等差数列

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0075-01

高等教育出版社中职数学基础模块下册等差数列的内容约3个课时，教参中教学的基本要求是：理解等差数列的定义、通项公式及前n项和公式。

教材说明：通过实例介绍等差数列的定义和通项公式，利用数学家高斯儿童时期的故事引出前n项和的公式，并通过实例介绍等差数列的应用。

教学重点：等差数列的定义、通项公式及前n项和公式。

教学难点：等差数列前n项和公式的推导以及知识的简单应用。

教学建议：

下面根据所讲解内容的特点，灵活选择概念获得模式、巴特勒学习模式、探究式教学三种模式其中的两种模式来执行教学建议。

①等差数列的定义中，应当特别强调“等差”的特点，即an+1-an=d（常数）。

②教材中的例一是基础性题目，有助于学生进一步理解等差数列的定义。

（一）概念获得模式的目标是使学习者通过体验所学概念的形成过程来培养他们的思维能力，主要反映了认知心理学的观点，强调学习是认知结构的组织与重组的观点。……