严渭敏

[摘 要] 中职阶段数学具有逻辑性和连续性较为突出的特点，学生对数学学习的兴趣往往决定了他們学习的效果，如何在教学中激发学生的兴趣是教师需要关注的问题。在课堂中突出学生的主体地位、推进“四重”策略，主张对重识数学系统学习思想，重构数学课堂教学内容，重组教学组织形式，重设课堂评价标准与方式，培养学生的系统学习思想，并结合中职学生“创业活动”课程等方法，以自身教学经验为突破口对此进行了深入的探究，并提出了激发学生兴趣的具体途径。

[关 键 词] 职业高中；数学学习；以生为本；学习兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0072-03

浙江省新一轮中职选择性课改对教师提出了新的要求，数学学习的必修课相应减少，如何使职业教育更高效，激发学生的学习兴趣无疑是一个非常好的选择，如果把职业高中阶段数学的学习过程比作是船，那么兴趣就是帆，其导引着学生学习的方向，也决定了学生学习的深入性，教师在教学过程中必须高度重视对学生学习兴趣的培养，帮助学生更好地进入学习状态，享受职业高中的教学过程，为今后走上工作岗位与人生发展奠定坚实基础。然而笔者在教学过程中发现中职学生尤其是高二学生在学习过程中还存在着一些问题，因此如何提高他们学习的兴趣是教师需要解决的问题。

一、数学课堂，挣扎在爱与痛的边缘

中职数学课堂一直饱受争议，有些教师及学生对数学课程的开设提出了不同意见，认为所学的知识并不能直接用于生活与生产，因此对数学产生了厌烦的情绪，他们直接用“有没有用”的标准来判断数学学科的开设与否。……