梁惠琼

[摘 要] 利用微信平台进行中职英语教学是近年来兴起的教学模式。对微信平台在中职英语教学中的作用进行了分析，进而提出了在中职英语教学中运用微信平台提高英语教学实效性的策略，希望能给中职英语教学提供有益的参考与借鉴。

[关 键 词] 中职；英语教学；微信平台；作用；运用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0056-02

自从2011年腾讯公司开发并推出微信软件以来，就受到了手机用户群体的一致认可，并被广泛下载与应用。微信平台的出现，可以使手机用户之间的交流更形象生动，用客可以选择文字、语音、图片、视频等多种形式进行沟通。微信平台尤其受到广大学生群体的喜爱与青睐。微信平台在沟通交流等方面所具有的独特优势，无疑对中职英语教学会产生有效的促进作用。在微信平台模式下，教师与学生的交流更加畅通与便捷，解决了传统英语教学中师生交流存在的障碍，同时也对传统的英语教学模式造成了颠覆性冲击，有利于促进学生自主学习能力的提高。

一、微信平台对中职英语教学的作用

（一）激发学生英语学习兴趣

传统的中职英语教学，教师所采取的是“输液式”教学模式，教师“满堂灌”，学生失去了学习兴趣，缺乏学习的动力。在传统模式下，教师与学生之间的沟通存在一定的局限性，加之课堂教学的资源不够丰富，也会阻碍学生学习主动性的激发。微信是一种集音频与视频于一体的网络媒体，可以为学生创设生动形象的学习环境，刺激学生感官，激活学生思维，促使学生全身心投入学习活动，提高学习效率。

（二）在探究学习中互动交流

在微信平台上可以实现实时性、便捷性的交流与沟通，微信功能的这一特点正符合语言学习的特点，因为英语学习需要互动、交流，在互动中进行语言的输出与输入，达到强化语言训练的目标。在微信平台上，师生之间、学生之间可以实现多向沟通，将传统课堂的时间与空间拓展延伸，为英语学习者提供更便利的学习空间。教师可以根据学习需要，通过微信为学生整合与发布教学资源，学生可以根据教师发布的教学资源或者提供的链接，进行互动学习。教师还可以通过微信平台对某一学生进行辅导，一对一地帮助学生解决学习中的困难，这无疑对学生的学习产生了有效的促进作用，通过微信这种一对一的交流，可以更好地了解学生，保护学生的自尊心，帮助学生树立自信心，提高英语学习的主动性。

（三）更好地尊重个体差异

中职英语教学面临着学生多、班额大的问题，再加之课堂教学时数是有限的，学生英语基础薄弱，学生间存在着较大的差异，学生接受能力参差不齐。尽管教师尽力做到关注每个学生，但由于课堂教学时间有限、学生班额大等原因，教师不可能全面地关注到每个学生。教师虽然在课堂上开展一些英语互动活动，但是由于学生个性的差异，不是每个学生都能参与到课堂教学活动当中。微信交流的即时性，可以帮助教师更好地关注各层次学生，对各层次学生的问题进行反馈与解答。教师可以根据学生接受能力的不同，在微信平台上发布不同的学习材料，更好地满足学生的个性学习需求。

（四）有利于知识的积累与巩固

英语学习过程中，有许多需要学生记忆与积累的知识点，只有不断的记忆与积累，学生的英语综合能力才能得以有效提升。教师往往要求学生认真做好笔记，虽然做笔记是一种很好的积累与记忆的方法，但有时因为不必要的抄写而耽误时间，影响学习效率。微信的收藏功能可以使学生更便利、更好地记忆与积累英语知识。微信具有各种资源收藏功能，利用这一功能可以收藏各种资源，便于以后查看，非常方便。学生可以随时查阅回顾以前学过的知识，做到及时温习、牢固记忆与掌握。

（五）培养学生的自主学习能力

传统的英语教学模式是“教师先教，学生后学”，而微信平台的出现对这种传统模式造成了颠覆性冲击，学生可以借助微信平台对新知识进行预习，通过教师提供的教学资源进行自主学习。如，教师可以通过微信平台向学生发布微课视频，供学生预习、复习、巩固。学生在自主学习过程中遇到的疑难问题，可以通过微信平台进行互动探究，促进学生自主学习能力的形成。

二、在中职英语教学中运用微信平台的策略

微信平台是依托网络的交流媒体，可以跨越时空进行交流沟通，教师可以充分利用微信平台，实现课内与课外的有机结合，也就是线上与线下学习的相互拓展与延伸，提高学生学习的自主性。中职英语教学一般由知识的导入、课文学习、知识训练与反馈、课后拓展四个部分构成，将微信有效地运用于这些教学环节，可以激发学生的兴趣，而且通过微信建立一个在线的“虚拟课堂”，可以激发学生的学习主动性。

（一）微信运用于知识导入环节

导入环节是英语教学的首要环节，为了提高导入环节的有效性，培养学生自主学习的习惯，教师可以根据英语教学内容，在学习每单元之前，通过微信平台向学生介绍新单元的学习目标、知识要点、背景知识及学习重点与难点等。教师还可以充分利用微信平台，组织学生进行课前讨论与交流。根据不同层次学生的学习情况，将他们分配到不同的群组内，也可以将优秀学生平均搭配到不同的群组内，发挥优秀生对中等、后进生的辅导作用。在交流与讨论之后，各群组学生可以将讨论交流结果通过微信平台展示出来，让全体学生进行评比或点赞，取得点赞数量最多的小组，可以在课堂上展示小组的研讨结果，向同学分享他们的讨论过程。例如，在学习“从句”相关内容时，教师让各群组通过讨论探究，总结“判定各种从句类型的方法与使用方法”。最后通过对比发现获取点赞最多的小组，让其展示自己小组的探究成果，各群組对照自己的探究成果进行完善，找出与其他群组的差距。这样，学生对“从句”相关知识的理解更深入，从而可以在作文及日常交流中灵活运用。

（二）微信运用于课文讲解环节

课文讲解是中职英语教学过程中的重要环节。传统英语教学中的课文讲解，都是由教师剖析与灌输，教师讲解，学生机械训练，很容易产生厌学情绪。中职学生英语基础较差，教师一味地讲解剥夺了学生思考与交流的机会，不能通过自身的学习建构知识，学生往往对文章的主旨、文章的结构、写作特色、重点词汇的掌握与语法等理解不深，影响了学生英语水平的提高。基于微信平台的中职英语教学，为学生创造了自主学习的机会。通过微信平台，学生可以自主学习英语词汇与语法知识等。例如，在学习Booking Tickets这一内容时，教师根据这一主题制作了微课，并上传至微信平台，学生可以根据教师的要求，在课前或者课后点击学习，将在学习中遇到的疑难问题提出来，在群组中进行讨论，相互借鉴与补充。也可以通過网络向教师请教，最后解决问题。教师在课堂上可以根据学生在学习中的疑难问题确定要重点强调的内容，检测学生对文章结构的掌握，促进学生阅读能力的提高。使用微信平台，可以给学生更多自主学习的时间与机会，学生在学习中遇到的问题可以通过群组加以解决，非常便捷，也可以通过微信平台取得教师的帮助，提高学习效果。

（三）微信运用于练习巩固与答疑环节

英语知识的掌握离不开练习与巩固这一重要环节。练习可以检测学生掌握知识的情况，促进学生的自我了解，更好地完善与巩固知识。教师可以利用微信平台对学生的学习情况进行检测，鼓励学生认真、按时完成作业。同时，教师也可以对学生的练习或者检测进行反馈，如，可以利用公众平台向学生推送练习与检测详解。在进行阅读理解训练时，教师通过公众平台推送相关检测题目，学生在完成检测后可以通过教师推送的答案详解，完成检测的自我批阅，对自身的问题进行自我反思，查漏补缺。教师要充分利用微信平台，在线答疑解难，解决学生的问题。学生在学习中遇到的问题可以在群组内进行提问，其他群组的学生可以对问题进行解答，打破群组的限制。不在线的学生通过阅读前面答疑过程中的对话，解决类似问题。教师可以将学生在微信中提出的典型问题在课堂上作为学生探究的主题，使“微信课堂”与“实体课堂”结合起来，提高学生的学习能力。

（四）微信平台运用于课后拓展环节

课后拓展环节可以拓宽学生的知识面，开阔学生的知识视野，教师要通过微信平台，提高这一环节的教学效益。如，教师可以根据英语学习主题，用微信平台给学生布置自主学习任务，或者让学生在朋友圈发布与所学知识相关的日志。日志的形式与内容可以丰富多样，可以转载别人的精华文章，如英语故事、英语小视频、英美等西方国家的文化背景知识等。通过这种形式可以激励学生主动探究知识的积极性。通过阅读大量的英语材料，可以有效丰富学生的词汇量。教师可以通过微信开展英语学习活动，如，微信英语角、英语知识竞赛活动，鼓励学生用英语交流，提高学生的英语口语与交际能力。

三、结语

运用微信平台构建中职英语教学新模式，正在探索中不断走向成熟，并且已经成为中职英语学习的重要方式。在微信平台支持下的英语学习模式，满足了学生个性化的学习需求，学生在学习中可以实现即时交流，营造了良好的语言学习环境，可以獲取丰富的学习资源，促进学生自主学习能力的形成，提高学生的英语综合素质。

参考文献：

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[2]王苗，邱楹.浅析多媒體在中职教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（4）.

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