董启迪

[摘 要] 创新教育需要有课程和载体，组织教师跨专业、跨学科形成丰富的创新教育课程体系，开发相应的教学设计、微课等课程资源。同时创新活动的开展需要实践场所，创新质量的提高需要孵化的平台。

[关 键 词] 创新教育；课程体系；实践平台；跨界；协同育人

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0037-01

创新教育需要有课程和载体，组织教师跨专业、跨学科形成丰富的创新教育必修、选修、活动和网络课程体系，开发相应的教学设计、微课等课程资源，在建设过程中教师创新能力得到了提升，同时为创新教育普及和提高奠定了良好基础。

一、跨界建设“协同育人”创新教育课程体系

（一）开设创新必修课，全面普及创新教育

我校特级教师编写了省中职学校《创新教程课程教学标准》，参编了省创新教材《创新教程》，并编写了配套的《创新教程教学指导》，目前学习使用该教材的师生累计20多万。我校是省第二批创新课程教学试点学校，高一开设《创新教程》，所有学生都参加创新课程学习，每学期选聘20位左右的教师担任创新课程任课教师，全面普及创新教育。

（二）开发创新选修课，培养创新特长学生

学校组织创新指导教师结合自身专长和学校实际，积极参与选择性课改，开发提供“创中学”的选修课程。开发了3本与专业结合的《创意类零件的数控车加工》《工业产品三维造型与3D打印》等创新類省级校本选修课教材。每学期还有10多位教師自编讲义，开设创新兴趣类选修课程，如太阳能应用、驱动电机、科技体育、电子小制作等，供学生选择学习，有效激发了学生学习创新的兴趣和动力，促进了创新特长学生的培养。……